让学生在冲突中学会交往.pdfVIP

维普资讯 一__一一三堡兰 一一：： 相互作用中形成和发展起来 的， 班集体中的师生关系、同伴关系 让学生在冲突中学会交往 是影响其人格发展的重要因素。 在冲突中学会交往的学生 ，不仅 能分清是非，更重要的是在合理 ◆ 庄婷 霞 地满足 自己的心理需求的同时， 不忘合理地满足对方 的心理需 求 。这种在冲突中建立起来的和 在人们的交往中，冲突是不 谐的人际关系，不仅使个人获得 可避免的，有人的地方就可能有 安全感、认同感和归属感，也使 冲突。及时化解学生之 间的冲 个人愿意为他人获得安全感 、认 突，妥善处理冲突所暴露出来的 同感和归属感付出努力。既肯定 种种问题 ，有利于班级的稳定发 (= ) 在 ：中突 中学 会 交 往 。 自己，又惠及他人，这正是健康 展。在这个过程 中，应当使冲突 有利 于 营造和谐 的班 级 氛 围 人格的重要特征。让学生在冲突 成为学生学会交往的契机。 当学生之间发生冲突时，教 中学会交往，有利于促进学生形 一 、 在冲突中学会交往的重 师应当引导学生明辨是非 ，对行 成健康的人格。 要性 为不 良的学生做出恰当的批评和 二、引导学生在冲突中学会 (一) 在 ：中突 中学 会 交往 。 惩戒。但是 ，如果教师过多地指 交往的方法 有 利于 学生学 会积 极 自主 的人 责学生，而忽略引导学生积极寻 (一 )教 师 示范法 际交往 求和解与双赢，学生的交往能力 例 1：姗姗和文杰都看上了 当冲突发生时，我们不应该 得不到很好的发展 ，冲突就会不 同一块小圆片，文杰仗着 自己身 以教师的权威来评判学生 的行 可避免地一再发生 ，教师也只好 强力壮，把小圆片抢走了。姗姗 为，即先调查事情的前因后果， 对犯错误学生进行更为严厉的惩 向老师哭诉 ，老师没说什么，从 再裁决孰是孰非 ，最后批评教育 戒，而学生也在教师的指责声中 教具袋里掏 出了一块一模 一样 的 甚至惩罚有过错的学生；而是要 学会了指责别人，常常为了一点 小圆片，亲切地邀请姗姗一起 把化解冲突的工作重心放在 引导 小事相互攻击，师生之间、同学 玩 。愉快的配合 ，新鲜的玩法 ， 学生学会怎样与他人相处上 ，扮 之 间的关系因此变得紧张、脆 深深吸引了站在一旁的文杰。老 演好 “调解员”的角色。因为 ， 弱 ，班级的气氛越来越压抑 ，必 师这才招呼他说 ： “一起玩 ，好 如果教师以自