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中小学数学 ·小学版 2010年第4期 由一道一年级 数学题 网热想到的 霎 江苏省望婺禀蔷辜 姗小学2(25800) 墓 近来，网上热传一道小学一年级数学题。吉林一 1．导入花哨。有些教师过于注重情境 ，为了情境 个小学生在做数学寒假作业时，有一道题不会做，全家 “挖空心思”，好像数学课脱离了情境，就不是新课程理 齐上阵，．也没有做出来。后来上网求助热心网友，网友 念下的数学课了。而事实恰恰说明他们辛辛苦苦创设 也没做出来。问题如下：邮递员叔叔要把信送往各地 的情境 ，并没有起到应有的积极作用，学生被情境所吸 点，由于送信地点多(“●”代表送信地点)，道路不好走 引，优美的画面，传神的声音，形象的动画，使学生久久 (两个送信地点之间必须要经过一个空白方格 “口”，而 不能进入学习数学的状态。事实上 ，不是每节课都要 且不能走对角)，还要绕过楼房，出发前他设计 了一条 情境引入，也可以开 门见山，直接导人。 送信路线，从邮局出发不但把信送到了每一个地点，而 2．表扬泛滥。学生回答了一个再简单不过的问题后 ， 且路线不重复，最后 回到邮局。请你在图中画出邮递 其他同学在老师的指挥下，一齐给予 “棒、棒、棒，你真棒!” 员叔叔行走的路线。 的殊“荣”。一堂课从头到尾都是大张旗鼓地表扬，轰轰烈 ● ● ● ● 烈，学生就会对表扬感到麻木，表扬就会失去其应有的价 ● ● ● ● 值。一节课听下来，耳朵里都是此起彼伏的表扬声，怎么可 ● ● ● 楼 ● 能思考出有价值的数学问题。更重要的是对学生的表扬 ● ● 楼房 ● 非常 “浮躁”，有一种绝对化、形式化的倾向，不能真正培养 楼房 ● ● ● 学生的自尊心、自f手 和进取心。 ● ● ● ● 3．秩序走样。新型师生关系的蜕变、新型学习方 ● ● ● ● 式的构建，学生 自主意识得到增强、合作愿望不断提 ● ● ● 曼 邮局 高 、探究热情持续高涨，使课堂中出现了前所未有的激 分析这道题 ，这是一个 8×8共 64个方格的图形， 动人心的场面 ：发言不必举手，想说就说，想动就动 由于每个 “●”的方格都要走一次，而且只走一次，每个 … … 井然有序的发言变成迫不及待的抢答 ，安静 的教 “口”空 白方格也要走一次而且只走一次。问题就成 室里人声鼎沸 ，我们常看到孩子们不顾他人地 自由表 了，画出一条连续路线，除掉 3座楼房方格以外，要经 达 ，在混乱的信息中，不知道该先听取哪一些信息，从 过其他所有方格并回到起点。 而放弃了学习。 其实，邮递员设计的路线是不存在的，证明如下：把 64 4．合作累赘。课堂学生合作大多数是这样的：孩 个方格每隔一格染成黑色，其相邻的格就是白色。如果把 子们围坐在一起 ，老师一宣布小组讨论，前排学生唰地 右下角邮局确定黑格，那么3座楼房都恰好也都是黑格，就 回过头 ，满教室是嗡嗡的声音，每个人也都在张嘴，可 有32个 白格，个黑格要走。由于从黑格出来，都必然进 谁也听不清谁在说什么；有的小组长唱 “独角戏”，一个 入白格，同样，从白格出来，都必然进入