思想政治理论课教学“首席教师负责制”的探索.pdfVIP

维普资讯 南 昌高专学报 2007年第 5期(总第 72期) 2007年 10月出版 Jouma／ofNanchangCollege No．5(Sum72) Oct．2007 思想政治理论课教学“首席教师负责制的探索 何克祥 吴照义 (南 昌工程学院人文社科系，江西 南 昌 330099) 摘 要 ：“首席教师负责制”是我校在实施高校思想政治理论课 “O5方案”过程 中，为提高课程教学实效、加 强集体备课并建立在教研小组制度基础上的一项新的教学改革创新 。虽然它还处于初创时期，还存在一些困难 和 问题，但它在教学实践中所显示出来的生命力是勿庸置疑的，具有 自身独特的优越性和先进性。 关键词 ：首席教师负责制 ；首席教师；教研小组；集体备课 中图分类号 ：G640 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008-7354(2007)05—0092—03 “首席教师负责制”是南昌工程学院人文社 教研室对课程的教学考核不但要直接考核各任 科系(思政部)在实施高校思想政治理论课 “O5方 课教师的工作，还要考核各位首席教师履行首要 案 ”过程中，为提高课程教学实效、加强集体备课 责任的实际效果．并根据实效给予首席教师一定 而创建起来 的一项新的教学管理制度 。近一年 奖惩。教研室的考核作为院系对教师教学质量考 来，随着这项制度的逐步实施 ，我校思想政治理 核评价的主要依据之一。 论课教学质量和教学实效得到了较大的提高，学 实践中，在创建这项教学管理制度 的过程 生学习思想政治理论课的主动性、积极性进一步 中，我们同时创建或坚持 了以下几项配套制度 ： 增强．师生对思想政治理论课的评价也有了较大 第一、定期集体备课、听课及评课制度。集体备课 的改观。为进一步探索思想政治理论课教学规 在一个学期中至少要举行3次 ：开学之前一次、 律、提高课程教学质量和实效 ，现将 “首席教师负 期 中一次、课程结束后一次 ；第二 、教研小组制 责制”实施情况作一梳理和小结，以期起到抛砖 度。首席教师负责制是建立在教研小组制度基础 引玉的作用。 之上的。所谓教研小组 ，正如前 已提及的，就是在 一 、 “首席教师负责制”的基本做法 某一门课程开讲之前根据课程教学 内容及任课 “首席教师负责制 ”是思想政治理论课集体 教师的学历、专业、职称等情况，由教研室根据 自 备课的一种具体做法，或者说是集体备课的一种 愿和需要相结合的原则将本课程全部任课教师 创新形式。其基本做法如下 ：一门课程将在全校 分成若干个教研小组 ，每个教研小组都要负责该 开讲之前 ．根据该课程 内容章节和任课教师情况 课程某个具体教学 内容的教学任务——主要是 (学历、专业、职称等)由教研室组织协调分工会 ， 该教学 内容教案和多媒体课件 的制作、相关教学 按照 自愿和需要相结合的原则将该课程所有任 资料的收集整理及必要时的示范性课堂教学；第 课教师分成若干个教研小组，每个小组负责某个 三、课程专用网络制度。在当今信息化和网络 日 具体 的教学 内容 (如某一 、二章内容或某一专题 益发达的时代 ，要使教学工作卓有成效 ．必须有 内容)的教案、多媒体课件 的制作及相关教学资 效利用现代 网络技术 ；第 四、教研室教学评价检 料的收集整理等工作，必要的时候还需要进行该 查制度。课程教研室是各门思想政治理论课教学 项内容