h15二氧化碳性质的研究.docVIP

《探究二氧化碳性质》教学设计 一、教学设计思路和方法 （1）、亲手实验与认真观察是学习化学成功的关键。所以，本节课我改课本演示实验为学生探究实验，一切以学生为主体设计了4个探究实验，列举了一些生活现象，使学生在兴趣中启发思维、探求规律。 （2）、思维的活跃才是真正的活跃。所以，在学习“二氧化碳与水的反应”和“二氧化碳和石灰水的反应”时，我以“提出问题──形成假说──实验检验──得出结论”为主线的思维程序，让学生从设计方案到得出结论，自主探究，充分发挥个人潜能。 （3）、新课标指出：化学教学应注重培养学生认识问题、分析问题并解决问题的能力，理论联系实际，用理论指导生活，才能真正使学有所用，激发学生兴趣。所以本节课在每个知识点的获得中，我都注重设计问题密切联系实际，是学生充分感受化学就在身边。 二、学生学情分析 从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中，已经了解了很多有关CO2的现象和知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等。 从学生心理特征上来看，初三的学生正处于青春期，对外界事物及现象充满了好奇心。他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣—操作兴趣—具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动。 然而，从学生获得知识技能的能力方面看，?什么叫实验探究、如何实施实验探究，却是学生不熟悉的，因而，在教学中教师要有意识地培养学生的探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。? 三、教材分析： 1、教材的地位： 从整个初中教学看，二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物知识之一，安排在空气、氧气、水之后，金属、以及酸碱盐之前，占有承上启下的地位。从本单元的知识结构看，二氧化碳的性质和它的实验室制法，是本单元的核心和重点。学好二氧化碳的性质有利于掌握学习元素、化合物知识的一般方法，也为以后学习金属及酸、碱、盐知识打好基础。 从教育目的看，它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究CO2的性质具有现实意义。 2、教材的内容及特点： 本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。 四、教学目标 （1）知识与技能： 1、掌握二氧化碳的有关性质。 2、了解二氧化碳的有关用途。 3、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。 (2)过程与方法： 通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。 (3)情感态度和价值观： 1、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。 2、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会责任感。 2、教学重点?教学难点 二氧化碳与水、石灰水的作用? ；二氧化碳与水的反应 3、教学方法：实验探究法、 课堂合作交流法、多媒体辅助教学法 4、仪器、药品：?二氧化碳、澄清石灰水、稀醋酸、、盛有阶梯状蜡烛的烧杯、试管架、镊子、吸管、火柴、质地稍软的塑料瓶、试管、集气瓶、烧杯、蜡烛、雪碧、紫色石蕊试液、酒精等。 五、具体教学流程： （一创设情景，激情引入师：?展示课题：二氧化碳实验探究培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。 培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。：H2O+CO2=H2CO3 师：为什么变红色的溶液加热后又变成紫色？： H2CO3H2O+CO2↑I 将第一朵小花滴加稀醋酸， 步骤II将第二朵小花放入水中， 步骤III将第三朵小花放入干燥的二氧化碳集气瓶中， 步骤IV第四朵喷水后放入盛有干燥的二氧化碳集气瓶中 步骤V 把第IV中的小花用吹风机吹干 分组实验：按课件展示进行实验，观察颜色变化，并注意分析每一步实验目的。 生：1、在教师的指导下，完成探究实验，初步确定二氧化碳可能与水发生了反应。 2、完成学案实验探究3，归纳小结出二氧化碳能与水反应生成了碳酸，碳酸不稳定易分解成二氧化碳和水的性质。 3、学习并理解下列化学方程式：H2O+CO2=H2CO3，H2CO3H2O+CO2↑ 【点评】通过分组实验让学生熟悉对比实验中每一步骤的目的，培养学生分析解决问题的能力，提高学生的观察思考问题的能力。 4、实验探究：如何证明一瓶中溶解有二氧化碳气体？如何证明师：你能分析出现这种现象的原因吗？ ： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 师：本节课你学到