“以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究”.docVIP

课题名称：以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究 课题批准号：教电管研061920422号 课题类别：A 重点课题 学科分类：教育信息技术 课题承担单位：天津市汇文中学 课题负责人：张永泉 （中学高级教师） 主要研究人员：李轶、胡熙莹、刘庆祝、赵钰琳、沈秀英、牛娜 “以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究”是全国教育技术研究“十一五”规划的重点课题，该课题于2006年立项。本课题研究周期为4年（2006年3月 — 2010年3月），分为发动准备阶段（2006.3——2006.8）、中心组实验阶段（2006.9——2007.6）、科研组扩大阶段（2007.7—2009.4）、总结评定阶段（2009.5—2010.3），目前已完成课题研究的各阶段工作及课题结题的各项工作。现将各阶段的研究工作报告如下： 一．各阶段课题研究工作主要进程 1．发动准备阶段（2006.3——2006.8） 背景描述： 2006年以前，我校进行中央电教馆立项的“课堂教学与现代教育技术整合的研究”的课题研究，取得重大研究成果，相关参与教师获多项全国奖项，学校此间被授予“全国现代教育技术实验学校”的称号。学校同时成立了“运用信息技术，构建新型课堂教学模式”课题研究小组，张永泉校长任组长，并在06年三月份，为延续和拓展信息技术研究课题成果，通过市电教馆向中央电教馆申请立项课题“以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究”获得批准。 课题的提出： 本课题针对何采用新型教学方法推动新课程实施这一教育研究的新领域，希望在新领域和新技术的碰撞中找到新的答案和发现新的问题。 研究准备： 我校自2006年起开始启动教育现代化工程，并确立了以教育信息化带动教育现代化的理念，学校不断加大电教设备投入的力度。2007年暑期我校进行了汇文中学示范校建设工程，结合学校实际，制定了业界领先、技术可靠、经济实用的信息技术硬件建设规划设计方案。 研究目标 课题组把“提高教师队伍的整体素质；克服旧课程体系的弊端，推动新课程改革；探 索新的教学方法和教学模式；培养学生的科学素养和人文素养以及推动学校信息技术教育手段软硬件建设”作为研究目标， 研究内容 本课题研究突出电化教学手段的理论和行动研究，大胆进行教学 规律、教学原则、教学模式、教学策略和教学方法的探索实践，进行信息技术手段的实施效果和教学评价的研究。 研究思路 通过选好切入点，认真总结“十五”课题的研究成果，以在课题 研究中脱颖而出的青年骨干教师为主成立“十一五”课题研究中心组，从自身课题继续延伸的角度，鼓励和指导继续进行深入研究和实践。积极发动学科组，以各学科组为单位，推出新典型，边实践边总结，不疏忽点滴成功经验，优秀的研究成果及时上报和公布，扩大影响，带动全员参与，同时积极鼓励教师采用各种可行有效的方法进行科学研究。将研究方法确立为文献研究法、实验研究法和行动研究法，拟定了“硬件跟进，技术保障，重点辅导，同伴互助。”的技术路线。 2．中心组实验阶段（2006.9——2007.6） 召开开题报告会，在全校教师范围内介绍课题研究的目的意 义和设计方案，扩大课题的影响力。确定课题中心组成员，以中心组成员确定的子课题，制定初级实验阶段计划和内容。利用多种方法，按拟定的技术路线进行课题研究，及时交流总结。中心组成员进行阶段性成果汇报，推出优秀报告、课例、课件或论文。 研究方案分三步设计：第一步是提出研究假设，即树立“改变课堂模式，重塑师生关系”的思想，确信信息技术环境下师生、生生互动比传统课堂教学中更为有效。根据研究假设，第二步是进行理论验证，从教育教学、心理学及教育现代化理论等方面寻找理论依据，规划研究设计，开成一套既有理论依据又符合教学规律的操作模式。第三步是逐步构建信息技术环境下课堂教学的基本模式。课题组以物理、美术学科为突破口，经过近几年的课堂教学研究，逐渐探索总结出现行信息技术环境下课堂教学的基本操作模式。 3．科研组扩大阶段（2007.7—2009.4） 以前一阶段科研成果为先导，进一步走同伴互助和专业引领之路，吸收更多教师参加课题研究，认真组织人员吸纳和帮助选择课题。分析了中心组前一阶段研究的不足，深入探究就决问题的方法并付诸实践，以警后人。组织了“以现代信息技术为基础的新型教学方法”的专项成果交流活动。有目的地推广成功的经验成果。 运用信息技术，构建新型课堂教学模式的研究最先是在中高年级物理学科中进行的，半年后，效果比较明显，就推广到语文、数学、英语、美术等学科全面展开，并由课题组骨干教师向全体教师展示、交流，这一课题成果的推广主要经历了由单学科教学向多学科教学的发展，由少数骨干教师的研究向全体教师普及辐射的过程。 课题研究规模扩大的过程中，强调加强课题研究管理，主要抓住“计划、