一、如何处理技能与想象的关系.docVIP

一、如何处理技能与想象的关系？ 答：幼儿期是人类大脑成长和智力发展的最佳时期，抓住这一关键期对幼儿进行教育，可以为幼儿一生的成长奠定良好的基础。幼儿美术技能和想象两者之间要相辅相成，是不能分开的。两者之间的偏重关系与幼儿年龄有关、与幼儿的发展水平有关。那么如何处理好技能和想象的关系呢？ （1）运用观察与概括的方法，提高幼儿美术的表现力。给幼儿充分的自由涂鸦的时间和空间。 （2）引导幼儿研究事物结果变化的规律，发展表现事物不同形象、不同形态的方法。 （3）启发幼儿围绕主题进行联想或想象，鼓励幼儿根据自己的意愿，大胆创新。丰富教学内容，全面调动幼儿感官，在提高技能的基础上因人而教，启发孩子的想象源泉 （4）利用所学的技能知识，结合丰富多彩的创作活动，让孩子展开想象的翅膀。 总而言之，绘画技能与想象力这两者都不能单独偏向哪一方，在幼儿绘画教学实践中证明这两者要有机结合、相辅相成，才能使幼儿既掌握绘画技能的同时，又有一颗展开想象的心。我们注重幼儿在美术活动中自由创作，并不意味着教师不用去教，而是要启发幼儿的思维等，通过不同的形式让幼儿掌握技能技巧，通过自己对绘画技术的观察，在“领悟”的基础上，去主动学习、尝试、创作。这样，才有利于素质的提高，有利于培养千千万万美的创造者。 ?二、简述各国儿童美术教育为什么要强调个人表现？ 答：随着社会的发展，各国的竞争越来越激烈，表面看是“经济基础决定上层建筑”，表面上的竞争模式，而追根到底是人才的竞争，创新能力的竞争。江总书记曾多次强调创新对于国家和民族的重要意义。他说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 很多教师认为美术基础课教学见效慢挨累不得好，再加上学校领导对美术教育工作者的不重视，往往令美术教师难以得到重用，职称的评选、晋级评优难以得到，所以有些教师为突破这种困局，往往会想方设法，于是教师就在课堂上教学生画一些简易的儿童画、装饰画等。哪儿有中小学大赛往哪送作品，得了证书学生高兴、家长满意、领导表扬、自己还能得到实惠，可谓名利双收，何乐而不为。利用教学为自己服务，很多美术辅导教师这几年就是靠教儿童画、装饰画起了家。 以上问题不难见出，主办单位发了财，教师得了实惠，受害的是少年学生———我们的下一代。他们真正的美术知识没有学到，由于赛事多，压力大，文化课学习还受到了影响，如果我们只顾眼前利益，不对事业负责，不为下一代着想，总让学生学一些简笔画、或是为参赛而画画，不注重美术基础知识教学，势必要误人子弟，那些不正规的教学会给学生专业学习和训练带来不良的影响： （1）、美术教育工作者应树立正确的美术教育理念，组织学生多参加实践绘画基础训练。美术教师肩负着重任。在教育教学活动中以学生为中心，着力发展学生的感知能力和形象思维能力，培养学生的创新精神和技术意识，同时引导学生积极参与文化交流，陶冶学生情操，提高审美术能力，最终达到学生全面发展的教学目的。 教师应积极组织各种美术教育活动，利用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，达到教育的目的。例如，组织学生进行绘画基础学习，培养学生的观察能力和技法技能水平；教学生学习中国画，让学生在学习水墨技法的同时，继承传统的审美观，接受爱国主度教育；组织学生进行写生，让学生感受大自然美和现代社会的多元化，增强学生对家乡的热爱，引导学生欣赏油画，认识西方美术发展史；利用现代教学手段开展电脑辅助设计，让学生感受现代科技，诱发学生对未来的求知。这样，以美术教育为媒体，同时对学生的多方面的教育，培养学生的综合知识。 （2）、教育主管部门和学校领导人应更新教育观念，重新认识现代美术的重要性。 教育主管部门和学校领导人也应更新教育观念，坚持实事求是，摆脱形式主度和弄虚作假的作风，真正将素质教育从应试教育中转变过来。学校应放弃“主科”“次科”的区分，平等对待各科，多与美术教师沟通，鼓励美术教师大胆开展工作，对他们给予支持和帮助。学校还应加强与社会的联系和沟通，积极将教育改革和新的教育思想、理念向社会宣传和渗透，改变社会对学校教育的误解。积极开展学生活动，让学生走出校门与社会接触。常办美术作品、工艺作品展览，并向家长开放，让家长感受美术教育的成果，理解素质教育的含义。 （3）、加快美术新课程的改革与实践。 课程专家古德莱将课程区别出五个层次：理想的、正式的、领悟的、操作的、经验的。课程管理是就某一课程展开的动态的一系列的管理行为。为实现课程理想和目标，开发课程，对课程实施进行监控。创造力的开拓和发展对社会、个人都有极其重要的作用，对艺术和艺术教育来说：它又是一种最高的追求，美术又是创造活动很重要的一个表现形式，又是对创造力的培养最具有成效的学科之一，因此，我们在美术教学中更应加强创造力的培养。 总之，创新是人类社会发展进步的永恒主题，创新具有不同方面和层次。它不仅是