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信息科技育人价值研究案例——银行储蓄问题中的算法 上海市高桥中学 陈迪 一、课题背景 储蓄银行的金融业务中，与我们每个人都密切相关的。过程与方法 如果去银行存款，到了一定的期限，取出时会得到相应的利息。那么，银行是如何计算利息的？如果银行开发一套储蓄计算的软件，如何来设计算法？ 引导学生通过网络快速、准确地查找、筛选解决问题所需要的信息。 在教学过程中，要求学生在没有提示的情况下，完成解决较简单问题的流程图方案【】M 元现金，存入银行1年 / 2年 / 3年 / 5年。求到期后本息之和K元？问题1是一个无转存的计息问题，指出学生考虑欠缺之处，并纠正学生的错误。【】M 元现金，存入银行1年，求 Y 年后本息之和K元？此为转存计息问题，算法结构难度增加，为循环结构。先请学生分析如何思考。教师再进行分析和引导，从而解决此问题。 之后，进入【】相似，采取分组实践，各组完成一种，再相互交流的方式，减少重复，又增强了学生之间的合作交流。利率不需输入根据自动产生对于较复杂的问题，教师先对一情况做出分析再让学生完成其余的部分，学生循序渐进地认识解决问题的过程不至于面对问题无所适从。 三、结果 “银行储蓄问题中的算法”主要传授给学生的是递推算法的相关应用知识。虽然递推算法教材中已删去，但作为循环结构应用中，用于提高对计数与累加以及综合运用的能力，递推算法仍是非常好的教学实例。通过对一个实际问题的解决，让学生体会循环结构算法在实际生活中的应用，由点到面，由具体到抽象，便于学生接受和理解。在这个案例的三个实例中，第1个问题虽然不难，是一个非常简单的顺序结构，但隐藏了一个小障碍。我在教学设计中，没有给出任何提示。让学生通过自己的能力，或交流合作寻求答案。但是会有相当一部分学生，考虑问题不周全而发生错误。借此提醒学生要重视算法设计的周密性。 在第2个问题的教学设计中，我先是让学生分析自己的思考过程，再进行总结性的分析，以提高教学的效率。在解决了第2个问题之后，又让学生分组来解答第3个问题，而在解决第3个问题时，又与第1个问题要注意的内容相关。使整个教学设计前后关联。虽然在画流程图时，存在模仿第二题的成份，但从教学效果看，从模仿中体会算法的设计思想，对于学生也是一种效果比较明显的学习方法。 我在教学设计中，也充分考虑到了教学内容的拓展、延伸与创新。布置了几道思考题，要求学生思考，并写出流程图编写代码。让学生学会考虑真实的、实际的问题，而不是停留在包含很多假设、限定条件的理想状态中。让学生真正明白算法设计的目的与用途。 四、总体评析 提高课堂教学效率，不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的认知过程。让学生学会自我学习、自我提高、自我发展的能力是当今以人为本的教学理念更注重的。本案例通过实际问题的分析引导学生分析、解决问题，问题解决层层深入，关注学生的认知过程。 范例能在一定程度上降低所学知识的难度，保持学生学习的信心和兴趣。根据教学目标和学生的认知特点，设计恰当的教学范例来引导学生掌握知识也是值得教师悉心研究的。本案例中。对问题实例的设计、教学过程的设计花费了不少心思。不论是在教学前，还是在教学任务完成后。我始终在对教学方案进行研究，想想总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出。 本案例中的思考题中有的难度较大，要求学生完全解决，有一定困难。教师应有更多的引导和教学时间的保证。教学是一门学问、也是一门艺术。只有不断地改进，推敲、完善，才能使整个教学过程变得生动高效而充满活力，使教学取得比较理想的效果。 2