夸父逐日教案44800.docVIP

　?　 目标　　 1、朗读背诵文言课文，积累文言词汇。　　 2、学习文言课文翻译方法。　　 3、了解神话故事的含义及夸父形象。　　 4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的　　 探索精神和创新能力。　　 教学　　 重点　　 1、积累文言词汇，背诵课文。　　 2、理解文章主旨，分析人物形象。　　 3、借助夸父形象进行写作练笔。　　 教学　　 难点　　 体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望。　　 课型　　 讲授　　 教具　　 多媒体　　 教法、学法、个性化设计　　 　?　 　?　 一 一、导入新课　　 今天很高兴和大家共同携手迈进丰富多彩的语文世界。首先我们来看几幅画面，你们猜猜画面的内容是什么？（屏幕出示《女娲补天》、《后羿射日》、《愚公移山》等图画，）这些故事都属于什么故事呢？（神话故事）对！今天我们再来了解一则神话《夸父逐日》。（板书课题）　　 1、“题目是文章的眼睛，通过题目你读出了什么?”“我们先来认识一下夸父。”（出示整理好的夸父的身世。）　　 2、《山海经》简介。(屏幕出示，生读。)　　 3、简单了解“什么是神话”。　　 二、整体感知　　 “我想大家对这个故事一定耳熟能详，那么就凭借记忆来尝试读文，比比谁读得好。”　　 1、生自由朗读课文，注意字音与停顿。　　 2、点名读、齐读。　　 “知其文，晓其义是我们学习的目的，先帮大家回忆译文的六步法。”　　 3、介绍翻译课文的方法，学生结合方法小组译文。　　 三、品析课文 （屏幕出示）　　 检查译文效果(屏幕出示原文)　　 1、??????????? 2、思考问题：　　 A、夸父为什么要逐日？　　 B、“太阳东升西落，夸父为什么要北饮大泽？这不是离太阳越来越远了么？”　　 C、手杖化为邓林。你怎样理解？　　 D、学习此篇你认为夸父是一个怎样的英雄？　　 3、学习感悟　　 “这则神话为我们叩开了一扇艺术大门，不必说栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵就是人生最好的启迪。你读了这则神话，有什么感悟？”　　 生根据自己的理解谈启示。　　 4、整理文章内容，出示提纲。　　 5、引领学生根据提示当堂背诵。　　 6、积累成语和带有神话内容的古诗句。　　 　?　 　?　 四、拓展训练：　　 （一）、夸父形象练笔　　 “神话为我们塑造了一个伟大的英雄形象，今天我们帮他填写一份个人档案。”　　 屏幕出示：外貌：皮肤、头发、眼睛，特长，心理，精神品质。　　 1、要求学生根据上述内容用笔来细致描绘自己心中的夸父形象。　　 2、学生展示自己的作品。　　 　?　 　?　 　?　 （二）、对对联　　 根据自己了解的神话故事对对联:（屏幕出示）　　 1、上联： 　　 下联：夸父自强不息　　 2、上联： 　　 下联：救苍生女娲补天　　 3、上联：神农尝草舍己为人　　 下联： 　　 4、上联：征服自然夸父逐日终生不悔　　 下联： 　　 五、送给学生一段话 （ 屏幕出示）　　 “学习这篇课文，我已被夸父的执着所感染，最后送给大家一段文字，希望能给你们今后的学习带来启迪。”　　 　?　 有一天我也要启程　　 像夸父一样长跑　　 追随心中的太阳　　 旅程寂寞而又漫长　　 黑暗、混沌并不能使我慌张　　 瓦砾、荆棘困不住我的步伐　　 疲累也不能叫我缴械投降　　 内心总燃烧着一团火焰　　 我知道　　 太阳如启明星般　　 在前指引我方向　　 　?　 　?　 　?　 创设情境，运用图片激发学生的学习兴趣和欲望，也帮助他们回顾记忆中的神话。　　 读文之前给学生一个夸父的整体印象。　　 提示学生神话中的夸张和想象的浪漫主义特点。　　 　?　 朗读法　　 　?　 学法指导　　 　?　 要求学生先独立翻译课文，找出困难，再进行小组互助。　　 组内讨论　　 生答出自己的独特见解。师不予规定答案，只要有理即可。　　 　?　 　?　 让学生阐述从课文中真正领会的道理。　　 　?　 　?　 注重学生的背诵练习。　　 帮助学生积累语文知识，提升语文素养。　　 　?　 培养学生创新思维　　 先让学生根据提示说出自己的想法，再将这些内容拼织成语段。通过练笔，训练学生的刻画人物的能力。　　 　?　 对对联的过程既能很好地拓展学生思维，又可以训练他们的运用语文对对联的能力。更能弘扬我们优秀的传统文化。　　 　　 　?　 希望学生在今后的学习中能将夸父的精神延续下去，成为他们的一点精神食粮。　　 　　 　　 板　　 　?　 书　　 　?　 设