排球模块教学设计--张勃.docVIP

排 球 模 块 教 学 设 计 一、管理信息 课程名称：体育课排球模块 批 准 人： 课程代码： 所属系部：体育教研室 制 定 人：张 勃 制定时间：2011-3-7 二、基本信息 课程类型：体育课 学 分： 必 修 课： 学 时： 选 修 课： 授 课 对 象： 三、设计思路 模块以“健康第一”为指导思想，以全面实施素质教育，促进学生的全面发展为目标，教学中充分调动学生对排球运动的兴趣，激发学生的参与热情，发挥学生学习的主动性、创造性、自主性，发展学生的运动能力、自学能力、合作能力，培养学生自信自强的优良品质及爱国主义精神。 《体育与健康》在“运动技能”学习领域中，提出了明确的学习目标和内容框架，运动水平要求学生“较为熟练地完成做出基本技术”和“增强技战术的运用能力”。因此，对排球模块的设计正是基于这样的考虑，以提高学生运动技能及运用能力作为手段，将能力培养和情感体验与运动技能学习进行有机结合。 四、教材分析 排球运动是以基本技术和战术为主要内容，以对练和对攻为运动形式的中国优势的体育项目。《体育与健康》要求学生掌握有一定技术和战术，能够对练和对攻，这对学生所选运动技能提出了量和质的要求 五、学情分析 本模块的学生由三类组成：第一类是对排球运动热爱的学生，并有较好的排球基础和技能水平，从排球模块基本技战术学习过的学生；第二类是对排球有一定兴趣的学生，学过一点排球技术的学生；第三类则是没有排球基础的学生，选此项目是因为有伴或随意选择的。因此，教学对象存在着不同程度的差异。 同时，作为教学对象的学生，他们的身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。这些都为教学提供了一定的基础条件。 六、模块教学目标 1、运动参与：激发学生参与运动的热情，发展学生的身体素质，能够运用排球技术完成多种趣味游戏，让学生充分体验排球运动的乐趣。 2、运动技能：学生学会排球基本技术，掌握和运用实战技战术技能。 3、身体健康：全面发展体能，通过排球运动练习发展速度、力量、灵敏性、协调性、柔韧性等身体素质。 4、心理健康：通过排球运动的练习，培养学生自主、合作、探究的学习能力，形成坚强的意志品质和遇事冷静思考能力。 5、社会适应：具有和谐的人际关系和良好的合作精神，在体育活动和比赛中表现出良好的体育道德和拼搏精神。 七、重点难点 基本技术的重点：掌握单一动作的要点和运动路线。 难点：全部动作的熟练、运用灵活，体现灵活移动的步法。 基本战术的重点：单一战术的运用的准确性，提高动作速度。 难点：在实战中灵活运用各种技术动作和方法，能够将比赛连贯。 八、教学策略与手段 中职学生意志能力的不坚定，使他们对于传统教学要求过多的“说教式”体育课容易产生厌烦的心理，达不到学习的目的和效果。相反，他们对于直观的、趣味的、易于模仿的、能自我创新学习的体育课比较感兴趣。因此，在本模块教法上采用示范、启发、点拨、分组探究等方法，引导学生学习，加强排球技战术含义的理解。考虑到学生的个体差异，学法采用各组轮流展示学习成果，让不同层次的学生尝试成功的喜悦。组织教法上发挥体育骨干的作用和培养同学间合作、探究的能力，采用异质分组同时练习法。通过排球基本技术、基本战术和技战术的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。 九、评价标准 综合评价由考核成绩（占60%）、学习过程评价（占20%）、课堂出勤与学习态度（占20%）和三个部分组成。 考核评价： 排球运动考核评价标准 等级 评价标准 优秀 动作规范，运用灵活，能够将球灵活控制、到位。 良好 动作较规范，运用较灵活，能够基本将球灵活控制、到位。 及格 动作基本规范，运用不太熟练，不能够将球灵活控制、到位。 不及格 动作不规范，运用不熟练，不能够将球灵活控制、到位，不能独立完成 学习过程评价： 评价内容：包括学生学习过程中在技术、练习态度、与人合作等方面的进步幅度。 评价方法：学生自我评价、学生互相评价、教师评价。 课堂出勤与学习态度评价： 评价内容与标准：体育课堂教学的出勤与学习态度。缺课3次以上不允许考试，体育成绩以零分记。每缺课一次扣二十分。迟到、早退累计3次为1次缺课，扣二十分。 评价方法：教师根据