试析小学生课外阅读有效性的提高-东莞市大朗启明学校.docVIP

论如何提高小学生课外阅读能力 大朗启明学校 于莉影 摘 要：阅读是人类学习语言和获取思想的社会实践活动，对于小学生而言，课外阅读有利于学生积累写作素材和掌握写作技巧，有利于提高学生的语言表达能力和感悟能力，有利于提高学生的人文素养和综合性学习能力，有利于培养学生自学能力和阅读习惯。这里总结了五点提高小学生课外阅读有效性的方法，即激发课外阅读的兴趣，指导课外阅读方法，推荐阅读书目，养成阅读的习惯，注意量的积累。 关键词：小学生；课外阅读；阅读有效性 阅读是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，阅读教学已经成为小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率，是提高小学语文教学质量的关键。那么，如何提高校学生课外阅读有效性呢？下面是本人对此的一些建议： 一、激发课外阅读兴趣 有不少的家长和教师都发现，现在的孩子有电视看了，不爱读书了。为什么孩子们不愿读书呢？主要是缺少阅读兴趣。 1、培养小学生阅读兴趣的重要性 “儿童喜欢书、亲近书、利用书，才有读书的欲望；有兴趣、有快乐，才能品读出“书甜！”“书香！”学生有了课外阅读的兴趣，就会努力寻求阅读的机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。”因此《语文课程标准》一再强调“培养学生广泛的阅读兴趣”。 2、如何培养小学生课外阅读的兴趣 “培养儿童爱读书，就是帮助他们找到快乐！”教师应该为学生感受阅读的乐趣创造条件。教师要多点激励，少点指责；多点宽容，少点急迫；多点交流，少点要求。最重要的是：要把阅读的主动权还给学生，只有学生愿读，才能让学生乐读。 另外，“教师要通过自己的书海生活去间接影响学生”；教师爱读书，会为学生好读书起潜移默化的作用。 二、指导课外阅读方法 古人有云“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，对学生读书方法的有效指导是开展读书活动的关键之所在。学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、没有方法地去阅读，意义和收效也不得而知。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，应该向学生介绍一些行之有效的读书方法： 1、精读法 精读是语文课堂教学上经常用到的一种阅读方法。这种读书方法是学生最先接触到的一种阅读方法。教师应该引导学生把在语文课上学到的阅读知识，灵活运用到阅读课外书籍的实践中去，告诉学生在粗读的基础上，如果你觉得这本书或文章确实写得不错，有必要细读几遍，就可以采用精读的方法，逐词逐句细读深钻，直到深入理解文章的中心思想和作者要表达的思想感情。学生在精读时，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，圈圈点点、写写画画，逐渐养成认真读书的好习惯。例如小学第一学段的学生可以精读《弟子规》，《弟子规》中所要求得内容有利于小学生以后思想品德的健康发展。二三学段的学生可以推荐《朱自清散文选》，朱自清的散文语言清新，自然流畅，富有诗意，值得学生精读。 2、选读法 这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学了《草船借箭》《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》中的有关故事；学了《松鼠的尾巴》后，可让学生查阅资料，了解啄木鸟、猴子、狗、燕子、壁虎等更多动物尾巴的用处。 3、粗读法 粗读也叫略读书，就是指导学生抓住主要内容，把文章迅速、粗略地看一看。因为课外书毕竟不是教材中的课文，不一定都要精读。有很多书，我们只要知道它的大概意思就可以了。没有必要，也没有那么多的时间都去做深入的分析、研究。例如，在第二学段课内阅读教学中教给学生这种方法后，让学生用这种读书方法去看报纸或杂志。学生可以利用这种读书方法阅读那些篇幅较长、故事性强的课外读本，如《大百科全书》、《哈利?波特》等，通过阅读开阔自己的视野，增加自己的知识面，同时培养自己的想象力。 4、摘录批注法 此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。毛泽东同志说过：“不动笔墨不读书” 。把文章中富有教育意义的警句、格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，记录在自己的摘抄笔记上，为以后的作文准备了丰富的语言积累，同时还可以将自己订阅的报纸杂志中好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。 阅读的书籍不同，所采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅