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地理问题情境创设的基本原则、教学策略及其方法 作者：夏宏华 发布时间：2007-11-29 9:24:25 【摘　要】　本文从地理教学过程中的地理问题情境入手，揭示了地理问题情境的产生过程；从普通高中《地理课程标准》中“课程目标”的要求出发，并结合高中地理教学实际，阐述了在高中地理教学过程中创设地理问题情境的基本原则、教学策略及其基本方法。 【关键词】　地理问题情境　地理问题情境创设 所谓地理问题情境是一种具有一定困难，需要学生努力去克服（寻找到完成任务的途径、方式），而又在学生能力范围之内（通过努力可以克服）的地理学习情境。当学生原有的地理知识与必须掌握的地理新知识发生激烈的冲突时，就会导致学生意识中的矛盾激化，从而产生地理问题情境。由于学习的愿望总是在一定情境中产生的，问题情境常常对学生具有强大的吸引力，容易激起学生强烈的学习愿望。因此，这种以矛盾冲突为基础的地理问题情境的产生与解决，就成为了地理教学过程与学生发展的驱动力。 普通高中《地理课程标准》第二部分“课程目标”明确指出：“高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获取地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。”在高中地理教学中如何落实上述目标，创设地理问题情境是重要方法之一。本文试就高中地理