教学评价的分类和功能.docxVIP

?　①《课标》中的课程总目标是：提升学生的信息素养。 　学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 　归纳为课程需要关注的三个方面： 　知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。 　（有人将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”各画成一条数轴，三条数轴在原点交叉，并相互间隔90°，形成空间立体三维直角坐标系。即所谓的“三个维度”，只不过是个“文字游戏”而已！） 　②课堂教学目标是：知识、技能、情感。 　每一节课中，课堂教学目标有三条左右的具体目标即可。 　知识、技能、情感三个方面的教学目标，有时可以各自单独写成一条，更多的是两两合在一起写成一条，或是三三合写成一条。反对本本主义，反对教条主义，要根据课堂教学的实际情况撰写课堂教学目标。 　知识目标中，常用“知道”、“了解”、“理解”等词语来表述。 　技能目标中，常用“学会”、“掌握”、“熟练掌握”等词语来表述。 　情感目标中，常用“体会”、“体验”、“感受”、“认识”等词语来表述。 　（见《课标》《教研手册》）三、教学评价的分类由于教学评价是针对教学某一方面的内容或活动展开的，因此，我们根据教学内容的不同，将教学评价分为以下类