高中生物生成性课堂特征的实践初探.docVIP

高中生物生成性课堂特征的实践初探 ? ? [摘要]：新课程实施以来，一些教师在改变过去“一言堂”的填鸭式教学的同时，又步入注重形式、过分追求课堂气氛的误区中，生成性课堂教学既重视知识的传授，更强调学习的自主建构，强调教学的动态生成，教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为，体现了先进的新课程教学理念。教师在实践生成性教学时要注意体现其参与性、非线性、创造性和开放性等课堂教学特征的体现。 [关键词]：生成性教学实践?参与性 非线性 创造性 开放性 “生成性”是当前课程改革所倡导的新理念之一。《辞海》对“生成”的解释为“变易”，即对“无”的否定或对“有”的否定之否定。这一概念与教学相连，构成一个新的教学概念，即生成性教学。生成性教学是相对于预成式教学而言的，与预成式教学的被动接受相比，生成性教学更强调学习的自主建构，与预成式教学的静态预设相比，生成性教学更强调教学的动态生成。可以说，“生成性”是对“接受性”的一种批判和超越，是对“预设性”的补充和修正。生成性教学的提出，是对课堂教学认识深化的结果，同时也为现代教学设计提供了新的视角。 新课程倡导生成性教学。生成性教学是在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情景，自主构建教学活动的过程，生成的过程是动态的。生成需要师生以及影响教学的诸多因素相互作用，相互作用的过程必然是动态的。生成性教学是当前课程改革