思想品德课教学要善于运用社会热点.pdfVIP

2009年 第 3飘 教育创新 。 《思想品德课程标准》指出：初中 因此思想品德教师若想使 自己所举 生逐步拓展的生活是思想品德课建 事例有亲近感，真实可信，除运用国 构的基础。著名教育家陶行知先生 内外重大事件外，要积极挖掘贴近学 说：“生活即教育。”为此，思想品德教 生生活的素材，这有感染力、说服力， 师应努力将课本的知识和社会生活 使学生倍感亲切。 中的热点问题、焦点问题或学生普遍 第三。注意热点选择的时效性 关注的问题结合起来，把大社会融入 理论联系实际是思想品德必须 小课堂，把课本的抽象概念、观点和 坚持的一项基本原则。因此，联系生 原理还原于具体生动的社会生活，并 活实际进行教学是思想品德课生命 使用理论分析说明复杂多样的社会 力的所在。客观世界是时刻发展变化 现象，以此来激发学生的学习兴趣。 的，特别是当今社会瞬息万变，学生 通过热点的引用，引导学生关注 接触到的是 日新月异的变化。所以， 时事，提出想了解的问题，培养了学 教师在选材时，要力求在时间上接近 生关心时事的习惯、学以致用的精神 学生，在情节上贴近生活，让学生感 和解决问题的能力，激发了学生的求 受到生活处处有实例、有新意，并借 知欲，促使学生积极投身于教学活动 以增添教材的时代气息，激发学生的 中。热点问题分析培养了学生的质疑 听课兴趣，加深学生对知识的感悟、 能力，唤起了学生的认知冲突，扩大 理解。 了学生的知识接触面，让学生在社会 第四。注意热点选择的生成性 环境及其周围事件的互动中获得完 不少的思想品德课，社会热点的 善和发展，在走进社会、走进生活的 引人 自然而真切，不需要教师的准 过程中，学会明辨是非 ，明白真假善 备，学生便将人们关注的热点问题非 恶，树立正确的人生观、世界观、价值 常 自然、贴切地引进教学中。这时就 观，从而学会做人、做事。 需要教师在课堂教学中，时时关注课 在思想品德课中，对社会热点 、 堂，及时把握学生的思想动态，抓住 时代焦点和学生关注 的问题进行选 学生在课堂中即时生成的亮点加 以 择和应用时应注意几个问题 ： 运用，让学生主动参与成为课堂的主