论体现新课程理念高中语文阅读教学评价.pdfVIP

论体现新课程理念的高中语文 阅读教学评价 教育硕士专业学位申请人 张艳 指导教师 熊宪光教授 中文摘要 中学语文教育进入新世纪，在大力推行素质教育，深化教育教学改革的背景下，以往只注重传 授知识和培养技能的“知识本位”的传统教育价值观已逐渐被“强调学生发展本位”的现代教育价 值观所代替。随着教育改革与发展的深入，教学评价有利于教师提高、促进学生的发展、改进教学 的功能已被教育工作者理解和接受。现代评价方式是新课程理念教学观念的外化。但是如何评价作 为实施教改主阵地的课堂教学，无论是理论研究还是课堂实践，都显然有些滞后。现行的高中语文 教学评价标准适用于所有学科，忽视语文学科的特点，教学评价缺少专业特性，评价结果对语文教 学的提高意义不大；评价功能的功利性、主观性影响了评价的可信度和科学性。新课程理念中，阅 读教学是“用教材教”的崭新课程观的活动形式：课堂教学的本质是教师有目的、有计划地组织学 生进行有效学习的动态过程。那么评价阅读教学就应该从观察教师教学活动的角度来进行，即观察 的重点是教师如何组织教学的活动过程。教师组织的阅读教学实际上“是学生、教师、教科书编者、 文本之间对话的过程。”在教学活动中“互动”的“对话过程”，主要体现为三种互动方式：平等的 师生互动、合作的生生互动、读者与文本的互动。同时，在阅读教学过程中进行“对话活动”的必 须是“语文活动”，它是以发展学生阅读的知识、技能、策略、态度、情感为目的，在活动中有意识 的让学生形成听说读写的新知识、新技能，构建新的语文能力。这些教学目标的是从“知识与技能”、 “过程与方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的课程目标和学生的实际需要出发确定的。语文教 学内容也应“与时俱进”，汲取当前学术中的新知识，开阔教师的教学视野。评价体现新课程理念的 高中语文阅读教学，促进教师教学水平的提高和专业化发展，就必须注重语文学科特色，关注高中 语文阅读教一学过程的动态特征，从评价教师的教学行为的角度，主张从教学目标、教学方法和教 学内容的动态联系来评课。确定体现新课程理念的高中语文阅读教学评价标准，必须坚持现代教育 的基本理念——坚持以学生发展为本的思想，坚持以发展的观点评价发展中的教学过程的态度．帮 助教师提高自身业务水平，引导师生提高课堂教学效益。 关键词： 新课程理念课程标准 阅读教学 教学评价 110formulateeValuationstandardsfor 1anguage attheseniormiddleschoolleVel reading Graduatestudent： zhangYan(J2002053) The mentor：XianGuangXiong Abstract： Chjnese educationatthemiddle levelhasentercda newera．Asthe laIlguage schOOl of forall-round and EducatioⅡishardthe ofeducation Ministry pushin2 policy development merefonninrdated thetraditionaleducation whjchis deepeIIing areas， values， focuseson