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从浮游到深潜 从现象到本质 ——对新音乐课堂教学的理性反思 衙前农村小学 高方平 在新课程理念影响下，新的教学行为不断涌现，给音乐课堂教学带来了崭新的面貌。教师们几乎使出浑身解数，合作学习、即兴创编、游戏竞赛、实践操作，层出不穷，学生的学习兴趣被激发的鼓鼓的，学生的参与热情被调动的淋漓尽致，课堂中常常看到孩子们“脸蛋发红，眼睛发亮，小手直举，嘴巴大喊”的现象，活跃气氛往往成为新课程标准下一堂优秀音乐课的标志。这种新音乐课堂教学，似乎已经把音乐课程标准理念落到实处，但形式的背后露出浮华，折射出一些值得思考的问题，倘若不冷静思考，则容易使音乐教学步入“歧途”。 一、“媒体”不应成为教学手段的依赖 在一次音乐研讨课中，一位音乐同行的的倾诉让我深有感触，事情是这样的： 去年，她在自己镇里开了一节公开课，接到这个通知后，就赶紧做准备了，匆匆地选好了课题，就思考着怎样制作一个漂亮的课件，让课堂教学显得有声有色。课件制作挺难的，查了好多资料、花费了好多时间，总算勉强完成，也没来得及试教，就开课了。结果，课堂中出现了好多失误。评课老师一致认为，教师对教材理解不够透彻，教学媒体制作虽然精美，但对教学内容没有起到多大作用，反而有画蛇添足之感。 听完上面这段插曲不知你会作何感想。 在承认多媒体用于音乐教学有其优越性，我们需要争取利用、会用、多用的同时，也需要对它有一个清醒的认识，对我们教学者而言，不