《骨骼、关节和肌肉》教案.docVIP

《骨骼、关节和肌肉》教学设计与反思 新安江三小 邱银仙 一、教学目标 1、在观察的基础上，能做好观察记录，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充。 2、知道身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。 3、了解骨骼、关节和肌肉的结构特点在生活中的应用 4、课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。 二、教学准备 1、哑铃12个、记录表12份、骨骼模型、录音机、合叶、挖土机、起重机 三、教学过程 （一）、引入新课 刚才同学们能这么轻松自如地站起来又坐下去，你觉得这可能与我们身体的哪些组织有关系呢？这节课我们就一起来探究人体中有关骨骼、关节和肌肉的秘密。(随学生的回答揭示课题) （二）、了解身体中骨骼的作用 1、请同学找一找自己身体中的骨骼、关节和肌肉。 2、试试看关节有什么作用？ 3、肌肉把骨骼包住了，你想不想看看我们人体中骨骼长得怎么样呢？ 4、这是我们人体的骨骼模型，看了之后，你想说些什么？ 5、你觉得骨骼会起到什么作用呢？ 6、有了骨骼，我们就能运动吗？还需要哪些组织与骨骼协调工作呢？ （三）、观察上肢运动 骨骼、关节和肌肉是怎样相互协调，一起运动的呢？ 1、请同学们看老师演示动作：右手拿起放在桌上的哑铃，慢慢地移到胸前，反复三次。 2、学生观察后讨论：如果请你来做这一运动你觉得应该注意什么？ 3、我们应该怎样观察这一运动中骨骼、关节和肌肉的变化？ 4、除了同学们所说的，老师也有几点建议： ⑴、把袖子卷起来，人人参与，反复做几次。 ⑵、先观察运动前上肢的骨骼、关节和肌肉。 ⑶、再仔细观察和用手摸一摸运动中的骨骼、关节和肌肉的变化。 ⑷、活动后小组讨论并填写记录表。 5、指导记录表的填写。 6、学生活动 7、交流我们的观察 8、小结：通过观察我们发现骨骼、关节和肌肉总是相互协调，一起运动的，在运动的过程中，各自都会发生不同的变化。根据骨骼、关节和肌肉的结构特点，我们人类创造出很多便于我们生活、工作和学习的物品。请同学们仔细观察，看看这些物品的哪些地方与我们身体中的骨骼、关节和肌肉的结构特点相似？ （四）、骨骼、关节和肌肉的结构特点在生活中的应用 1、观察实物或模型并分析它与身体结构的哪些部分相似。 2、除此之外，你还看到哪些物体与我们身体中的骨骼、关节和肌肉的作用相似呢？ 四、课后拓展 1、 刚才同学们在描述的时候遇到难题了，叫不出这些骨骼、关节和肌肉的名称，想不想知道？请把书翻到82页默读资料并在身体中找到这些骨骼说说它的名称。 2、查阅资料能帮助我们更准确的描述，了解更多的知识。请同学课后查阅有关骨骼、关节和肌肉的知识，编写一份知识小报，下周一进行交流和评比。 《骨骼、关节和肌肉》课后反思 一、概念模糊一点 四年级科学上册《我们的身体》单元中《骨骼、关节和肌肉》一课中涉及的“概念”非常多。如果老师要把这些概念用很科学很专业的术语一一的解释清楚，那不仅会浪费宝贵的有限的课堂教学时间，而且学生也会觉得越听越糊涂，最后不耐烦了。针对这一情况，我采取了模糊一点的教学方法。整堂课的教学设计思路是让学生充分参与体验活动，在经历亲身体验活动之后，理解概念。引课从学生刚刚经历的师生问好时一站一坐的动作开始提问：“刚才同学们能这么轻松自如地起立并向老师问好后又坐下去，你觉得这可能与我们身体的哪些组织有关系呢？”随着学生的回答，不是继续追问什么是骨骼？什么是关节？什么是肌肉？而是设计了一个大家都能参与也能有亲身体验的活动——请同学找一找自己身体中的骨骼、关节和肌肉。在交流中学生通过相互指正明白了身体中哪些是骨骼、关节和肌肉，而不是简单机械的记住科学概念。 二、描述真实个性一点 学生在亲身经历整个观察活动之后，还有一个重要的任务就是把观察到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。学生在描述时老师一定要强调“内容的真实”，也就是必须是自己观察到的，而不是想当然的。但在语言的描述方面可以是个性的。如学生在观察上肢运动后对肌肉的变化是这样描述的：肌肉变粗了；肌肉变胖了；肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉变短了；肌肉变紧了；肌肉胀起来了；手心热起来了等。这些语言虽然不是专业术语，更谈不上科学性，但确实是学生在活动中观察到和体验到的，也符合学生的年龄特点。 三、课后内容拓展一点 《骨骼、关节和肌肉》一课中教材内容较少，但内涵涉及范围较广，就课堂40分钟，老师要拓展内容，面面具到的开展活动是不现实的。而选择重点，筛除其它内容也不太可取，这