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气温和气温的分布（说课稿） 一、教材分析： 本课选自人教版地理七年级上册第三章第二节，主要讲了气温与生活的关系、气温的时间变化和气温的空间分布三个方面的内容，分两课时进行教学，第一课时完成气温与生活的关系、气温的变化的教学，第二课时完成气温的空间分布的教学。下面将针对第一课时的内容进行讲解。 二、学生分析： 初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。同时学生学习了本章第一节多变的天气，有助于本节知识的学习。 三、教学目标： 1.知识目标： 1. 能举例说出气温与人类生产和生活的关系。 2. 使学生了解气温日变化、月变化。 3.使学生认识热带、温带、寒带气温年变化的不同特点。 4. 使学生初步掌握气温观测方法及有关气温数值的一些计算方法。 在教学方法上，通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。主要通过读图分析法、对比分析法，充分利用课本所提供的练习和资料，培养学生综合分析地理事物的能力。 1.充分利用多媒体资源并结合教材，理解和记忆。 2.理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，提高能力。 3.在教师的指导下，分析图表，并根据气温数据绘制曲线图 八、教学准备： 多媒体投影系统及课件一套﹑三角板（备用）。 九、教学过程 根据本节教材要求，本节课设计了三个主要的教学环节：第一个环节是气温的测定，主要使学生明确气温观测的方法和重要性。第二个环节是分析气温的时间变化，根据时间变化的长短不同，有日、月、年变化，通过实际的计算，使学生明确三者计算的方法一致。让学生明白温度的变化与太阳的照射有关为，并用动画辅助理解。明白这一点，对后面气温的分布很有帮助。第三个环节是气温变化曲线图的阅读分析和绘制，这是本节课的重点也是难点。 （一）导入设计： 用谈话引入的方式——结合人们四季着装的变化情况以及电视台天气预报中的常用词汇引入。 （二）新课教学 1、PPT演示1、2：第二节 气温和气温的分布 板书 一、气温与生活 1、PPT演示3、4气温就是表示空气冷热程度的物理量， 2、一般生活中所说的气温，是指气象观测所用的百叶箱中离地面1.5米高处的温度。这个温度基本上反映了观测地点(当地)的气温。 3、国际上标准的气温度量单位是摄氏度--℃。 4、PPT演示5 通常一天进行观测的次数、时间？（4次。8时﹑14时﹑20时﹑2时） 一天中不同时间气温的平均数，就是日平均气温 5、（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。如：日平均气温，月平均气温，年平均气温，它们是怎样得出的？演示5 6、月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数。 7、年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。 8、（教师）请同学们阅读书P50页的5则资料，看看气温与人类生活生产有什么关系？（请生阅读后稍作讨论作答） 9、（教师）这说明气温对人类生产﹑生活影响很大。（大屏幕演示PPt7） （教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？引出：“气温是变化的” 2 1、二、气温的变化（板书） 2、（教师）气温是如何变化的？有规律吗？ 3、举例：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。 4、引出习语 “午热晨凉，冬寒夏暑” 板书 10、（教师）一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化，以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。（PPT8） 板书：1、气温日变化 11、大屏幕出示图3.12“气温日变化”图，看图提问： ⑴图上横坐标代表一天的时刻，纵坐标代表气温度数。 ⑵读出一天中最高与最低气温出现的时刻及温度值。 指导学生用直尺﹑三角板在书上的图上量。 ⑶日最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。 这又是怎能样计算得来的？（最高值-最低值。） 温带：四季变化显著，气温年较差大。 寒带：各月气温都很低，但各月寒冷程度不同。 3、指导学生观察图3.14“某地气温年变化曲线图”，完成活动1。 学生观察用三角板﹑直尺算得出： ⑴最高月平均气温约22℃﹑7月。 ⑵最低月平均气温约1.5℃﹑1月。 ⑶气温年较差22℃-1.5℃=20.5℃ ⑷该地气温年变化：夏热冬凉，年较差大，四季分明。 41、过渡：这堂课学习了气温的一些知识，如何绘制气温曲线图，让我们一同来完成活动2。 2、气温曲线图的绘制（板书） （教师）PPT11-12演示作图。 3、强调“平均”、“相等的温度差”、“用点标注”、“平滑的线”、“写图名”。 4、在绘图过程中，适当指导学生绘图中的一些问题： ⑴图幅大小要适当。 ⑵纵坐标选取的刻度大小应便于标出气温的最低值和最高值。 ⑶就相应的月份和气温画