江口县双江镇民族中学“问题+检测”教学模式.docVIP

江口县双江镇民族中学 “问题+检测”教学模式 随着课堂教学模式的改革逐步深入，我校教师课堂教学模式和教学方法陈旧，主要表现如下：平铺直叙多，创设情境少；教师讲得多，学生活动少；随意提问多，激发思维少；低效互动多，当堂落实少；重复作业多，分层布置少；“广种薄收”多，课型研究少；题海战术多，有效延伸少；继续传统多，自主创新少；导致学生普遍厌学，无法让学生的心神回到教室,无法让学生对学习感兴趣，无法让学生在校园愉快学习、健康成长。基于此现象，立足我校实际，大力推进课堂教学改革，打破教师为中心、课本为中心的传统教学模式。我校将尝试“自主·合作·探究·创新”课堂教学新模式，让所有学生都能做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，切实提高课堂教学效率， 全面提高我校教育教学的质量。我校的“自主·合作·探究·创新”课堂教学模式——“问题+检测”。 一、“问题+检测”教学模式基本流程 （一）、激情导入新课 通过以旧引新、情境创设、实验演示、借助电教、巧设悬念、开门见山、动手操作、设疑问难、巧设习题等不同方式，巧妙导入新课，充分激发学生学习的兴趣和求知欲。 （二）、揭示学习目标 【操作】通过课件制作好投影或书写到黑板上让学生阅读学习目标。 【注意点】 1、教师要认真钻研教材和《新课程标准》，准确地制定学习目标。 2、教师要引导学生认真默读学习目标，不要急于切换投影。 3、学习目标最好以问题的形式呈现，要简明扼要，要有层次。 （三）、自主学习 【操作】课前制作好自学提纲课件。出示根据《新课堂标准》设置的自学提纲。教师组织学生阅读课本，同时提醒学生自学什么、怎样学、用多长时间学、应达到什么要求、届时如何检测等。 【注意点】 自学提纲以问题化形式呈现给学生。 教师要指导学生学习，要帮助学生明确自学内容，要帮助学生明确学习方法。例如：看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌交流、讨论等。 教师要提前拟定好《自学检测题》或自学检测方式。例如：默写概念、运用概念做相关练习题等等。 、学生自主学习 教师巡视指导 【操作】学生自学、操作，教师巡视【注意点】 1.学生自学时教师要加强督查，及时表扬自学速度快效果好的学生，激励他们更加认真地自学。 2.重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，参与学生学习、讨论，帮助其端正自学态度使他们变得认真起来。 3.要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。 （五）小组合作互动 【操作】小组成员互查互助互帮，检查小组成员自学完成情况，教师巡视。 【注意点】 1、教师要不断巡视，参与小组成员之间检查自学完成情况。 2、教师认真聆听学生讨论情况，最大程度收集学生自学后存在的疑难问题。暴露自学后存在的疑难问题让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。 1、要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫优秀生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。 2要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。 3教师要巡视，搜集座位上的同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或板书，供讲评时用。 巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。 1、学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与演示操作的相同。 2学生自由更正，让他们各抒己见。 3引导学生讨论，说出错因和更正的道理。 4引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。 教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻求规律，真正让学生其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论上升到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。 2、教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。 （八）课堂训练 【操作】布置课堂作业督促学生独立完成课堂作业引导学生讨论，说出错因和更正的道理及其解题思路和方法，教师出示正确答案，组织学生思考。 【注意点】 1、课堂作业要典型、适度和适量。 2.课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有直击中考题、思考题。 3.尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。 4.要注意矫正学生的坐姿，培养他们的综合素质 （九）达标检测 【操作】教师发放达标检测题，要求学生独立思考，独立完成。教师出示标准答案或参考答案。组织小组成员交叉批改，上交科任教师。 （十）课堂知识梳理 【操作】本节课，你学到哪些知识及其学习方法？让学生说说。教师再利用制作好课件展示本节课的知识及其知