4.4法拉第电磁感应定律(教案).docVIP

白下区公开课教案 教师 黄俊杰 学科 高二物理 名称 4.4 法拉第电磁感应定律 时间段落 第1段 15 分钟 教学目标 （1）知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。 内容模块 感应电动势:在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势 教学过程与方法 一、复习提问： 1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？ 答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。 2、在发生电磁感应的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向？ 答：由楞次定律或右手定则判断感应电流的方向 二、引入新课 1、问题1：既然会判定感应电流的方向，那么，怎样确定感应电流的强弱呢？ 答：既然有感应电流，那么就一定存在感应电动势．只要能确定感应电动势的大小，根据欧姆定律就可以确定感应电流了． 2、问题2：如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问 ①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么? 答：有，因磁通量有变化 ②、有感应电流,是谁充当电源? 答：由恒定电流中学习可知，对比可知左图中的虚线框部分相当于电源。 ③、上图中若电路是断开的，有无感应电流电流？有无感应电动势？ 答：电路断开，肯定无电流，但有电动势。 3、产生感应电动势的条件是什么？ 答：回路中的磁通量发生变化． 4、比较产生感应电动势的条件和产生感应电流的条件你有什么发现？ 答：在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势，但产生感应电流还需要电路闭合，因此研究感应电动势更有意义。（情感目标） 在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势 在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 5 分钟。 时间段落 第2段 10 分钟 教学目标 （2）知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、。 （3）理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。 内容模块 法拉第电磁感应定律: 电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比，即E∝。 教学过程与方法 （一）、探究影响感应电动势大小的因素 （1）探究目的：感应电动势大小跟什么因素有关？（学生猜测） （2）探究要求： 将条形磁铁迅速和缓慢的插入拔出螺线管，记录表针的最大摆幅。 （3）、探究问题： 问题1、在实验中，电流表指针偏转原因是什么？ 问题2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系？ 问题3：在实验中，快速和慢速效果有什么相同和不同？ 教师引导学生分析实验， 学生乙：由全电路欧姆定律知I=，当电路中的总电阻一定时，E感越大，I越大，指针偏转越大。 学生丙：磁通量变化相同，但磁通量变化的快慢不同。可见，感应电动势的大小跟磁通量变化和所用时间都有关，即与磁通量的变化率有关. 把定义为磁通量的变化率。 实验结论:电动势的大小与磁通量的变化快慢有关，磁通量的变化越快电动势越大, （二）、法拉第电磁感应定律 电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比，即E=。这就是法拉第电磁感应定律。 （ 在国际单位制中，电动势单位是伏（V），磁通量单位是韦伯（Wb），时间单位是（s）， 设闭合电路是一个N匝线圈，且穿过每匝线圈的磁通量变化率都相同，这时相当于N个单匝线圈串联而成，因此感应电动势变为 E=N 在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 5 分钟。 时间段落 第3段 10 分钟 教学目标 掌握导线切割磁感线时的感应电动势计算方法 内容模块 E=BLV 教学过程与方法 如图所示电路，闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中，磁感应强度为B，ab的长度为L，以速度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势？ 解析：设在Δt时间内导体棒由原来的位置运动到a1b1，这时线框面积的变化量为 ΔS=LvΔt . 穿过闭合电路磁通量的变化量为:ΔΦ=BΔS=BLvΔt 据法拉第电磁感应定律，得 E==BLv 问题：当导体的运动方向跟磁感线方向有一个夹角θ，感应电动势可用上面的公式计算吗？ 如图所示电路，闭合电路的一部分导体处于匀强磁场中，导体棒以v斜向切割磁感线，求产生的感应电动势。 解析：可以把速度v分解为两个分量：垂直于磁感线的分量v1=vsinθ和平行于磁感线的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感线，不产生感应电动势。前者切割磁感线，产生的感应电动势为 E=BLv1=BLvsinθ 强调：在国际单位制中，上式中B、L、v的单位分别是特斯拉（T）、米（m）、米每秒（m/s），θ指v与B的夹角。 5、公式比较 与功率的两个公式比较得出E=ΔΦ/Δt：求平均电动势 E=BLV ： v为瞬时值时求瞬时电动势，v为平均值时求平均电动势 在教师缄默的情境下学生自主学习活