362 名高职护生心理状况调查及分析.docVIP

[文章编号] 1671—8178（2003）03—0022—03 362名高职护生心理状况的调查及分析 1张 敏 2蒋 希 （1湖北职业技术学院 护理系，湖北 孝感 432000；2武汉大学，湖北 武汉 430072） [摘要] 文章在广泛调查的基础上，采用症状自评量表SCL-90对湖北职院高级护理专业二年级362名学生的心理状况进行了统计与分析，其主要心理问题是人际关系不协调、焦虑、抑郁等，应加强心理卫生教育与心理咨询服务，充分发挥心理健康支持系统的作用。 [关键词] 高职；护理专业；学生；心理状况 [中图分类号] R395.6 [文献标识码] A 高等职业技术学院如何在培养学生职业技能的基础上，提高学生心理素质以应对社会的竞争与挑战？是当前高职教育中的重要问题之一。笔者在数年高职护理专业教学实践中，越来越感到高职护生心理状况不容乐观，其心理问题具有明显的特殊性，应引起足够的重视。为了更准确了解高职护生的心理状况，及时、正确地给予引导和心理咨询服务，我们进行了本次心理状况的调查。现报告如下： 一 调查对象、方法与结果 对象：湖北职业技术学院护理专业2001级全体学生，共计362人，其中女生353人，男生9人，平均年龄20岁。 方法：采用症状自评量表SCL-90[1]，并结合该院学生常见的症状自编问卷表，主要包括躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执7个因子项作测量，被调查者只需在每一问题旁打“√”示意。每个项目采取5级评分（无=0，轻度=1，中度=2，偏重=3，严重=4）。测得数据进行统计学处理。 结果：从表1可见，各因子均分为0.48～0.82之间，各项心理症状达轻度者占7.2%～29.8%，达中度及以上者占0.6%～3.3%，标准差为0.22左右。得分较高的项目是人际关系敏感、焦虑、抑郁项，得分较低的项目是躯体化项。人际关系不协调、焦虑、抑郁是困扰高职护生的主要心理问题。 表1 362名高职护生心理状况得分情况 项目 人数 ±S 轻度 中度及以上 n% n% 人际关系 362 0.82±0.32 108 29.8 12 3.3 焦虑 362 0.70±0.35 99 27.5 8 2.2 抑郁 362 0.67±0.27 91 25.1 7 1.9 强迫 362 0.60±0.14 77 21.3 5 1.4 偏执 362 0.53±0.16 46 12.7 3 0.8 敌对 362 0.49±0.21 37 10.2 3 0.8 躯体化 362 0.48±0.13 26 7.2 2 0.6 二 高职护生主要心理问题成因分析 首先，高职护理专业的学生与普通高校的大学生或者非护理专业的高职生在生理和心理发展方面有着许多相似之处，即：生理发展方面基本成熟，心理发展方面处于迅速走向成熟、却未真正完全成熟的阶段[2] ，具有多种矛盾性自我意识，容易导致人际关系不协调、焦虑、抑郁等心理问题，主要表现为： 其一，强烈的独立意识与难以避免的依赖性造成的矛盾心理 她们告别中学时代，进入高等职业技术学院之后，随着身心迅速发展，精力充沛，朝气蓬勃，交往范围明显扩大，学习与生活相对自立。被调查者中约90%的学生认为自己已成人，自尊心明显增强，期望改变过去依赖师长的管束和家长的羁绊状况、要求得到尊重、渴求独立处理自己的事情。然而在实际的校园生活中，要能真正做到独立地处理好自己与群体之间的关系，做到同学之间相互关心、理解和帮助、师生之间相互尊重与友善相待，对于这些生活阅历浅、社会经验欠缺的青年学生来说并不十分容易，更何况她们大多数是独生子女，“以自我为中心”、集体观念淡漠，过高估计自己以及家长的迁就、溺爱所形成的依赖性不可能在较短的时间内抹去。加之女性心理特点的影响，性格内向、敏感、尤其当遇到他人不恰当的批评或发生某些生活负性事件时，自觉不自觉地流露出对长者的依赖或者本能地使自己处于保护性的封闭状况，其紧张、疏远敌对等不良的人际关系，易导致焦虑和抑郁。再则，有99%的学生经济来源于家庭的供给，对家庭着一种割不开、也避免不了的经济依赖性。那些来自贫困家庭的学生，更是因为经济的窘迫与家人精神上的高期望值，心理压力更加沉重，而导致心理矛盾与心理障碍。 其二，较高的求知欲与较低的学习能力造成的心理矛盾。 客观地看，在我国现行高考制度下，进入高等职业技术学院学习的学生，大多数是因为各种原因高考成绩不理想的学生。调查中，约2