QV 德育 中职学生职业化培养模式实践与探索.docVIP

QV德育：中职学生职业化培养模式的实践与探索 沈民权 （浙江科技工程学校，浙江 嘉兴 314036） 摘要：职业教育是就业的教育，中职学校教育应该为学生的职业化提前做好准备。文章提出了中职学校学生职业化培养的“QV德育模式”，认为应从职业化的工作技能、职业化的工作形象、职业化的工作态度、职业化的工作道德等方面培养中职学校优质学生。并且阐述了浙江科技工程学校实践“QV德育模式”的“51377工程”。 关键词：中职学校；职业化；德育模式；职业生涯教育 一、问题的提出 中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者和技能型人才职业教育直接为学生从事某种职业服务，直接为就业服务，这是社会赋予职业教育的功能，也是职业教育存在的理由。经过几年来的深化改革，职业教育的办学方向和改革思路日益清晰，特色日趋鲜明，适应和满足经济社会发展需求的能力进一步增强，为中等职业教育的大发展奠定了坚实的基础。第一顺位对于个人来说，职业化是职场立身之本每一个人身处职场的人都应该用最短的时间把自己职业化。Career Development）”，重点在“职业化（Vocational）”，目的在对社会有用，符合企业的用人标准，也有利于学生的个人职业生涯发展。基于此，我们提出了中职学校学生职业化培养的“QV德育模式”。 二、中职学校“QV德育模式” 什么叫职业化？目前为止，尚没有权威机构给出准确定义。是一个人在职业生涯中的价值观、态度和行为规范的总和我们也可以把它看作是一种精神，一种态度，甚至是一套行为准则。的职业化，既要这个显性方面的训练，也要重视道德个隐性素质的开发和培养。职业化技能是企业员工对工作的一种胜任能力，通俗讲就是你有没有这个能力来担当这个工作任务在企业里，面试时，人事部考虑招进这个人，重视他能做什么职业化技能大致可以包括两个方面的内容，一是职业资质，学历认证是最基础的职业资质会计，就必须拥有会计上岗证二是职业通用管理能力时间管理、心态管理突发事件的处理等等。通用管理能力一个职业化程度高的员工，他能在进入某个行业的某个企业的较短时间内，严格按照要求，使自己的思想、语言、动作符合自己的身份。英国著名作家莎士比亚说过，一个人的穿着打扮就是他教养、品位、地位的最真实写照。对于职业人来说，服饰不仅代表自己的品位、风格，也体现了企业的精神风貌。香港巨商何善衡说过：人与人之间的接触，是先给予对方的印象，是外表而不是内心。在短短的几分钟的面试里，面试官凭什么选择了人？礼仪反映了一个人的个性气质、道德修养与文化品位。人们在特定的职业活动中所应该遵循的行为规范的总和，通常称之为职业礼仪。遵循基本的职业礼仪规范也是塑造良好职业形象的重要条件。敬业是做好本职工作的前提是以明确的目标、朴素的价值观、忘我的精神、认真负责的态度，从事自己的职业活动时表现出的个人品质。追求卓越在于将自身的优势、能力以及所能使用的资源发挥到极致的一种状态。追求卓越注重细节，从小事做起自动自发，用心做好每件事团队意识包容他人，沟通协作。社会学实验表明，两个人以团队的方式相互协作、优势互补，其工作绩效明显优于两个人单干时绩效的总和。国际21世纪教育委员会曾向联合国教科文组织提交了一份名为《教育——财富蕴藏其中》的研究报告。报告提出，21世纪教育的四大支柱是学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。学会共处之意就是要培养学生在人类活动中的参与和合作精神，培育学生的团队精神。如何培养中职生的团队精神，无疑是实现职业教育社会化的重要课题。，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。忠诚是指对组织的忠诚以及对自己职业的忠诚。当我们选择了一个企业作为事业的起点，就要努力工作，为企业创造价值。忠诚已经成为人们在社会中得以生存与发展的基本要素，诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。通俗地表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。诚信是公民道德的一个基本规范，是中华民族的传统美德也是职场之中人们的行为准则。因此，面对社会发展变化对职校生思想道德教育的新要求，职业学校应将诚信教育作为学校工作的一件大事来抓，在职业道德教育中大力开展诚信教育，使诚信内化为职校生必备的基本道德素养。所谓规则意识，是指是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。帮助学生一起学习、修炼“职业化”。公民意识是公民对自身的法律地位、政治地位及其与国家与其他公民相互关系的自我觉悟。和技能型人才的后备军，肩负着社会主义建设事业的历史重任加强公民意识教育具有重要的意义。权利意识、责任意识和社会公德意识实现培养合格公民的目标。职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动。职业兴趣、性格特点能力倾向，以及自身所学的