二元一次线性方程组教案.docVIP

? 二元一次线性方程组 适用年级: 所属学科: 教师姓名: 单位名称: 电子邮件: 发布时间: 一、二元一次线性方程组教案[实验室版]下载自/lessonplans/plans/2x2_lab.pdf 1.目标 学生将: · 用图形法解二元一次方程组· 用代数法解二元一次方程组· 探究平行线组· 应用二元一次方程组解决应用问题解决应用问题 2.课前需掌握的知识 学生能 · 用图形表示一次方程· 解给定变量的一次方程 3.资源 · 假设你的班级有能有足够多的计算机提供给每一学生个别地或用小组形式学习使用。如果班级里仅有一台计算机供你演示，请参考这节课的演示版课程计划。· 尺、笔、纸· 接入到网址http://www.ExploreM· 下载作业纸发给每一位学生（可选）份为每一学生工作单(可选) 4.课的准备 在上课之前，务必要仔细阅读并会使用http://www.ExploreM中登载的JAVA插件二元一次方程组活动。检查教室里的所有学生电脑，保证课上学生能正常上网操作，把活动的网址书签复制给你的学生，如果你愿意，还可把练习纸复制给每一位学生。 （/activities/Activity_page.cfm?ActivityID=18） 5.正课 （1）导入: 在正课开始前，拿出一个放有16个一角和8个五分硬币的棕色纸袋。要学生判断口袋里有多少枚一角和多少枚五分的硬币。学生除了不能问口袋里具体有多少角币和分币外，可以问任何其它问题。引导学生提问﹕1.口袋里总共有多少枚硬币？2.口袋里的硬币总共多少钱？ 一旦学生发现口袋里总共有24个硬币，他们可以分析角币和分币数量的各种可能性，例如下列表展示了三种可能性﹕ 分币数量（X） 角币数量（Y） 1 23 6 18 12 12 学生可以画出散点图﹕ 学生应该注意到这些点存在线性关系，让学生画出这一直线并导出角币和分币数量的方程。 一旦学生发现口袋里的硬币面值总共1.60元，重复上述导出散点图、直线图和方程的步骤。 告诉学生他们将探究怎样使用两个方程推导出口袋中每一种硬币的数目。让学生在电脑上接入ExploreM中的二元一次线作方程组活动。 （2）图形法 让学生点击方程前的圆圈，选定绿式的直线方程为动态方程。然后拖动滑竿，使a=1、b=2、c=3。 然后再选定蓝色的直线方程为动态方程。拖动滑竿，使a=4、b=-4、c=-4。 要学生注意在同一平面上的这两条直线是相交的，请学生估计交点的坐标值。学生把鼠标移动至交点处，交点的坐标将在屏幕上出现。要学生推测两元一次方程组的解。 学生需了解交点代表二元一次方程的解。让学生检验交点的坐标值代入每一方程，恰好能满足方程两边相等的要求。 把鼠标移至绿色直线方程的点（-2,4）处，问学生（-2.4）是否是方程组的解，通过学生的反应，应让学生理解方程组解的坐标值应满足方程组每一个等式 让学生在纸上独立完成用图解法解下列方程组﹕ x + y = 5x– y = 1 学生完成这一练习后，再与电脑上显示相应的直线方程组图形对照。 向学生这一方程组的解是什么。在电脑屏幕上点击“显示斜率截距方程”框，让学生把他们的解的答案代入每一方程，看看是否满足方程。 （3）代数法:替代解法 问学生不用图形如何解方程组。让学生看每一直线的斜率截距形式。如果每一个方程的y值相等，把蓝色方程等式右边的x-1替代绿色方程的y，有﹕ y=x– 1 and y = y ，所以： x– 1 = -1x + 5 得到x=3。再把x=3代入方程组中任一方程，得到y=2。 学生应把答案代入每一方程检验。 让学生用同时用图解法和代数法解若干二元一次方程组。问学生什么情况下一组方程组解不存在，什么情况下有无数解。 （4）回到硬币问题 学生应该发现下列两组方程是等价的﹕ x + y = 24 y = -x + 2410x + 5y = 160 或者 y = -2x + 32 用两种方法求口袋中16个一角和8个五分的硬币问题的解。 （5）结束语 二元一次方程组能用图形法和代数法这两种方法解。用图形法解交点坐标值就是方程组的解。用代数法解时，我们能用代入法，把方程替换成一元一次方程，然后把方程的解解代入第二个方程，求出另一变量的值。不管用哪种方法解，都需要把答案代入原来的每一个方程，检验方程两边是否相等。 二、二元一次线性方程组教案（演示版） 与实验室版相同 三、二元一次线性方程组作业纸下载自/lessonplans/plans/2x2_wrksht.pdf 1.引言 二元一次方程组可以用多种方法求解。图解法和代数法是其中两种方法。方程组的解是指把解的x和y值代入方程组的每一个方程后能使方程两边相等。让你的计算机显示“ 两元一次方程组”活动﹕ /activities/Activ