简析大学新生心理挫折教育体系的构建.pdfVIP

简析大学新生心理挫折教青傩系的构建 刘时新蔡路． (武汉科技大学学生工作部，湖北武汉430081) [摘要】 挫折教育是新时期思想政治教育的重要内容，部分大学新生由于社会环境、学校教育、 家庭教育及个体因素的影响，抗挫折能力较差，面对大学阶段学习要求，生活环境、人际关系、 社会活动等方面发生的显著变化，容易受各种因素的影响，产生心理挫折。高校可以从开展新生 入学教育、开设心理健康课、发挥“心理咨询”机构实效作用、建立心理危机预防网络、引导学 生参加社会实践等方面，探索建立大学新生挫折教育体系。 [关键词] 大学新生；挫折教育；构建 [中图分类号]G641[文献标识码]A 近年来，大学生因受挫导致的严重心理问题而造成的 基本上都是独生子女，一直受父母的庇护，对家庭的依赖 悲剧屡见报端，让人扼腕叹息。虽然挫折教育己在各高校 感强，生活自理能力较差。尽管大学新生大部分已经成年， 蓬勃开展、方兴未艾，但在实际操作层面却尚未形成一个 但是还不够成熟。远离了父母的精心照顾，独自一人来应 相对完善的体系。同时，在大学校园里，学生产生各种心 付各种生活琐事，大学新生初涉世事的畏惧感和远离家庭 理问题也呈现出越来越早的趋势。因此，加强大学新生挫 庇护的无助感会更加强烈。对于部分来自农村的大学学生 折教育是新时期大学生心理健康教育的重要内容，探索构 而言，来到大城市和新的校园，在经济、语言、个人习惯 建大学新生挫折教育体系，是高校教育工作者需要深入思 等方面都存在着一个全新的适应过程。【2】 考的重要课题。 第二，学习上优越感丧失产生挫折。能够顺利通过高 考进入大学学习的学生，在高中阶段一般都是班级或学校 大学新生主要的心理挫折类型 里的佼佼者，然而进入大学以后，如果还未及时调整自己 大学新生刚刚进入校园，处于心理发展的阶段，他们 的状态适应新的环境，依然保持中学阶段的优越感，面对 一方面思想活跃、富有理想、需求广泛、感情丰富、自尊 身边如此众多的强大竞争对手，完全陌生的专业学习和截 心强；另一方面社会阅历浅、意志不坚强、自控能力弱、 然不同的生活环境和人际关系，心理容易受到极大的冲击， 情绪波动大、心境变化快。【l】与中学生活相比，新生在大学 优越感逐渐消失，甚至会走向另一个极端变得自卑起来。 阶段的生活环境、学习要求、人际关系、个人情况、社会 这个阶段由自豪感优越感到受挫自卑的转变，将对其整个 活动等方面发生了显著的变化，很容易受各种环境因素的 大学生涯的学习、生活、工作、人际关系及情感等各方面 影响，产生心理挫折。 的发展，带来极大的影响。 第一，生活适应匕的无助带来挫折。“90后”大学生 第三，人际交往中的困惑造成挫折。大学生的学习和 ‘本文系2010年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治工作)。高校全员育人保障机制研究”(项目 批准号：10JDSZ2023)和201 1年度湖北省教育厅教学研究项目“构建理工科高校新生心理健康教育体系的探索与实践”(项 目批准号：201IS008)的阶段性成果． 1182012年第1期(总第157期) i I {■■-·-·_ 万方数据 生活都是在与人交往的过程中进行的，然而影响大学生正 化，知识的深度和广度大大增加，学习的自主性大大增 常学习生活的重要原因之一便是人际交往的困惑。地域差 强；二是生活环境的变化，衣食住行学等日常生活要求 异造成的观念冲突，家庭经济条件差异造成的群体分化， 学生自己安排，要学会集体生活；三是社会活动的变化， 外貌特征等生理原因带来的自卑，独生子女特有个性带来