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“用发展的观点看问题”教学设计 浙江华维外国语学校 梁宝金 一、教学目标 1.知识目标 （1）理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。 （2）理解量变与质变的含义。 （3）理解并准确表述量变与质变的辩证关系及其方法论意义。 2.能力目标 （1）通过对事物发展方向前进性、道路曲折性及发展两种状态——量变与质变的学习，提高用发展的观点看问题的能力。 （2）提高学生处理理想与挫折、目标与过程关系的能力。 3.情感、态度、价值观目标 （1）增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任。 （2）培养学生做任何事情，一方面要脚踏实地，同时又要善于抓住机遇的良好习惯。 二、教学重难点 1.教学重点 量变与质变的辩证关系及其方法论意义。 2.教学难点 新事物必然战胜旧事物。 四、教学过程 【情景导入】 用一个汽车发展历程的视频，说明一切事物都是运动变化发展的，这要求我们用发展的观点看问题。 正是汽车工业的快速发展，使汽车走进我们的生活，满足了人们生活和发展的需要。当前，人们又多了一个选择：新能源汽车。 【情景探究一】感受生活 在家庭支出允许的情况下，请做出你的选择并说明理由。 选择1：传统能源汽车，比亚迪F6黄金版2.0L CVT尊享型11.98万 选择2：新能源汽车，比亚迪电动e6（预售30万） （设计意图：本话题贴近学生生活，因为很多家庭有汽车。对学生的两种选择原因的分析，让学生归纳出事物发展的方向和道路：前途是光明的、道路是曲折的。） 教师小结： 一、前途是光明的，道路是曲折的。 方向：是前进的、上升的。 方法论：对未来充满信心，支持新事物成长。 事物发展 道路：是曲折的、迂回的。 方法论：做好准备，克服前进道路上的困难。 【过渡】新事物代表事物的发展方向，我们应如何支持作为新事物的新能源汽车的发展？ 【情景探究二】解读生活 仔细观看材料，概括当前支持新能源汽车发展的举措并根据自己的理解做出补充。 （设计意图：一方面培养学生观察、概括能力，另一方面，让学生自己描绘未来的城市交通，提高参与生活的意识和能力，增强社会责任。） 【过渡】无论是材料中的举措，还是学生补充的建议，都是为新能源汽车的发展做量的积累，导出第二个知识点：事物发展的状态——量变与质变。 【情景探究三】描绘生活 有人认为，“推动新能源汽车的发展，必须充分做好各方面的准备工作。可见，量变比质变更重要。” 请你评析这一观点。 （设计意图：引导学生学会用辩证的观点看问题，同时，回归书本，利用所学知识解决实际问题。） 教师小结： 二、做好量变的准备，促成事物的质变。 量变 1.事物发展的两种状态 质变 2.量变与质变的辩证关系： （1）量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。 方法论：做好量的积累，为实现质变创造条件。 （2）只有质变才能促进事物发展，质变为新的量变开辟道路。 方法论：善于抓住时机，促成质变、实现发展。 【梳理结构】 【情景探究四】指导生活 写一则激励自我发展的格言。 （设计意图：运用今天所学的知识，学会用发展的观点看自己的人生。培养学生做任何事情都要脚踏实地，又要善于抓住机遇，实现自身的发展。） 前途是光明的、 道路是曲折的。 用发展 的观点 看问题 世界是永 恒发展的 做好量的积累， 促进事物的质变。