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WebQuest模式教学效果的问卷调查与分析 ----以初中信息技术课为例 郭伟秀 （华中师范大学第一附属中学初中部 武汉市洪山区 430079） 【摘要】 【关键词】WebQuest模式 教学效果 问卷调查 信息技术课 一、调查背景介绍 初中信息技术课程伴随着新课改的春风，其目标定位和能力培养都发生了较大变化。笔者所在学校使用的信息技术教材为武汉出版社出版武汉教育科学研究院组编的《综合实践活动.信息技术》，该套教材的编写实行了开放式体例，寓教法、学法、活动法、评价法于其中，为教材与教生互动，与情景互动安排了接口。 作一线的信息技术老师，笔者也深刻体会到了新课改给信息技术课程所带来的改变。新课程更贴近生活，注重对学生自主探究、团队协作、创新等能力的培养。2012年9月-12月笔者选取所在学校的八年级某班共56人，开展了基于WebQuest模式的教学实践研究。全班分为6个小组进行协作探究学习，课程历时l2周，完成4个WebQuest专题的教学内容。课程结束后，笔者针对实验班级实施了“WebQuest模式教学效果的问卷调查与分析”。 教学实验在网络环境下多媒体计算机教室进行，所有计算机均接入互联网的且安装有教学必备的软件，教师机还可实现对学生机的管理，可进行教学广播和资源共享等。 在前期调查中，笔者发现实验班的学生未曾参与过WebQuest学习，绝大多数不太解WebQuest，但都具备一定的网络学习能力和信息技术软件操作能力。但如何利用网络进行探究学习及如何利用网络平台进行协作学习?学生可能在这些方面缺乏经验，而这对于本课程的教学明显是一个重要的影响因素，教师必须对这个问题有充分的认识。 二、问卷的设计和实施 问卷调查对象为课程试验班的全体学生，共56人，调查时间为2012年12月28，调查内容为WebQuest模式应用于初中信息技术教学的效果。 1.问卷的设计 (1)建立假设，确定变量及其变数，分析自变量和因变量，确定其相应的变数。 自变量：基于WebQuest的教学模式 相应变数：A、WebQuest教学网站(情景、任务、资源、过程、评价、总结) B、协作学习模式 C、自主学习模式 D、评价模式 因变量：教学效果 相应变数：A、知识：对知识的理解掌握程度；知识对实践的指导(运用)。 B、技能：交流、讨论、合作的能力；网络学习的能力；演讲答辩的能力；分析和创造能力。 C、情感：学习兴趣；对WebQuest教学模式的态度；对协作学习的态度；对自主学习的态度；对评价方式的态度。 (2)设计问题语句 根据确定的变量和变数，进行问题语句的设计。问题与答案的表述方式采用选择式答题方式。在问题的表述上，尽量做到用词通俗、准确、简短，不使用倾向性或摸棱两可的用语。依据WebQuest教学网站的模块设置以及课堂教学的过程，进行问题的排列组合，相同主题的问题组合到一起。 2.问卷的实施和数据统计 本次调查在课堂上实施，面向教学实验班的所有学生，共发出问卷56份，回收问卷54份，有效问卷54份，有效率96.42％。问卷回收之后对问卷进行数据统计和分析。 三、问卷的数据统计和答题分析 1.在WebQuest教学模式下，学生理解和掌握教学内容的情况： （1）老师用Webquest 模式上课，你可以理解并掌握知识吗？ 选项 小计 比例 A、都不能 9 16.7% B、基本能理解 22 40.7% C、理解并掌握 23 42.6% 在Webquest 模式下，你不能很好完成课堂任务原因是？（多选题） 选项 小计 比例 A、完全不存在这方面的问题 21 38.9% B、知识本身太难 6 11.1% C、小组成员分工不合理 15 27.8% D、小组内合作度不够，其他成员能力弱 23 42.6% E、不适应这种学习方式 17 31.5% F、教师指导不够 12 22.2% G、自主学习能力差 15 27.8% H、其它 19 35.2% 2.在WebQuest教学模式下，学生对自己和小组成员的表现评价情况： （1）请你对Webquest 课堂上，你的表现进行评价： 选项 小计 比例 A、积极参与 31 57.4% B、参与了，但不积极 15 27.8% C、没参与 9 16.7% 请你对Webquest 课堂上，你们组内同学的表现进行评价： 选项 小计 比例 A、都态度积极，很好的完成了各自的任务 18 33.3% B、参与度比较高，大部