中学生物教学脱节状况与对策研究.pdfVIP

第4卷 (2010年) 中 学 课 程 辅 导 ·教 学 研 究 Vol4． (2010) 第 6期 第 27—28页 SecondarySchoolCurriculum CoachingT·eachingResearch No．6 P27一P28 中学生物教学脱节状况与对策研究 胡金平 摘要：初高中生物教学的现状，不仅仅是教学层面上知识的增补与复习的问题，而且是如何深入认识传 统教育理论中的合理内核与学生获得知识的主动建构理论在高中生物教育上的实践问题O怎样把握教学中 的知识衔接 ，不至于出现初高中教学脱节状况，教师不但要熟悉初、高中教材，而且要分析教材，从 中找到解 决问题的对策。 关键词：策略；l方法；教学衔接 中图分类号：G633．9l 文献标识码：A 文章编号2010)06-0027-02 ‘ 一 、 初高中生物教学中脱节状况分析 中初中教学应在下列知识上适当拓展，不能满足于课标 1．抛开初 中教材教高 中 的最低要求。 很多教师认为初中生物太简单，只要对高中教材把 动物体的结构层次；说明人体的结构层次；细胞、组 好关就行，人为割裂初高中生物的必须联系，在教学中 织、器官、系统、人体 ；使用显微镜观察人体四种基本组 没有有意识 的将两者有机地结合起来 。 织装片等 。 2．忽视初高中生物知识的递进关系 植物体的结构层次；构成植物体的组织，如分生组 在教学中简单重复初中学过的知识 。缺乏创新和拓 织、保护组织、输导组织、营养组织等。 + 展。比如。显微镜的使用，仅停留在对其操作上的简单复 高初 中联系密切的知识点：叶的结构；根尖的结构； 习上．没有从其历史 、原理、应用、发展上去拓展和深化。 茎的结构；花的结构和果实的形成 ；神经元的结构；食物 3．忽视对学生原有的初中生物知识的纠偏、更新和 的消化、吸收及人体营养；光合作用、呼吸作用、遗传、生 { 整理 ． 态系统等 。 这导致学生在一些观点、概念及思维方式上仍停留 高中教学应及时性补充提供上述资料，不等不靠； 在旧的认识上 ：导致学生头脑中原有的初 中生物知识零 同时还应补充相关知识。解决高中生物教学中的断档、脱 碎 、散乱 、不成体系，进而影响到高中生物的教学成效 。 接 的问题 。 那么。应该如何解决初高中教学中出现的脱节问题 三是构建生物知识 网。通过将各个重要知识点串成 呢?为此 ，深入探究初高 中生物学科的教学衔接 ，切实解 线、织成网，使学生对初中生物知识有一个系统的回顾， 决初高中生物学科教学衔接中存在的突出问题，对解决 全面的了解 。 教学中的脱节 问题有很大帮助 。 2．做好教学方法的衔接 二、解决策略与方法 一 是通览教材 、大纲、课标 ，重点理解和把握初高 中 初高中教材衔接要注意把握时机和尺度 ，通过相关 生物内容主题的互补和递进关系。 知识的衔接让学生能从更高层次上来准确理解初中生 中学生物课程通常包括十大主题 ，我 国初中生物课 物知识 。要力求做到对今后学习生物有所帮助 。 程全部包括了这些主题，其中，生物多样性、生殖和发育 1．做好学科知识的衔接 等主题侧重在初 中阶段完成；而像细胞、物质与能量、遗 一