农村实验教学现状及自制教具的应用.pdfVIP

峨卿 -u 创新课2堂1 农村实验教学现状及自制教具的应用 ● 袁 洁 物理是一门以观察、实验为基础的科学。实验 的桌面向下朝向纸面，在桌上仍放上刚才的砝码，纸 教学对于帮助学生理解抽象的概念、公式 ，培养动手 面完好无损，翻转桌子，仍把桌角的四颗铁钉向下， 能力和探索精神，具有重要作用。现在的初中物理 放上同一个砝码时，纸面马上被小铁钉刺穿。通过 教材 巾，设计了各种实验 ．如演示实验 、学生实验、课 这一现象 ，学生可直观地看到压力的作用效果与受 外小实验等。但对于农村中学来说，实验条件较差 ， 力面积有关 。 与教学极不配套。在此情况下，为更好地开展实验 电压表和 电流表的读数和量程的选取 ，在初中 教学，我采用了自制教具的方法加 以辅助 ，取得了较 物理教学中是一个重要 内容。但现有的演示用 电流 好的效果。 表 、电压表只有一个量程、两个接线柱，而学生用的 一 、 农村实验教学现状 表是两个量程 、三个接线柱。如果用演示用表，与教 现在的农村学校中，虽然实验条件比起前些年 材不配套。如果用学生用表来演示，学生又无法看 有了一定的改善，但实验器材仍然不能满足教学要 清示数。为让学生直观地掌握这一重点内容，我 自 求。以我校为例：演示用弹簧测力计只有一个 ，而且 制了一个模拟 电流表 (电压表)的示教板。我用一块 由于使用已久，误差较大。电动抽气机要么皮管断 约四开大的层板作为底板，用白纸覆盖其中一面，并 裂，要么损坏。全实验室只有十余个秒表 ，排除损坏 在板的上部画出三个大格及所有小格，在底板的下 的，对于一个四五十人的班级来说，只能让五六个学 部安装了三个可旋动的接线柱，并在下部正中安上 生合用一个。演示天平只有一台且误差很大，多台 一 根可移动的红色指针。通过这个示教板可以进行 学生用天平无 法凋平衡，砝码锈蚀情况普遍存在。 以下演示：1．认识并区分电流表 、电压表。由学生用 演示测物体质量的实验 中，多次测同一个物体的质 粉笔在底板上标出电流表、电压表的符号，并标出每 量，每次的结果都不同，有的甚至相差很大 ，干扰学 大格 、每小格的值。2．学习读数。将指针移动到不 生判断。学生用 电流表 、电压表损坏较多且读数不 同的位置 ，让学生练习读数，并相互指证，加深印象。 准。在教学中，因为此类原因，十分影响效果。如验 3．会选择电流表、电压表的量程。将指针移动到电 证 g=9．8N／kg的实验中，不同组的学生通过正确的 流表或电压表的某一位置，并告诉学生表的示数，让 实验操作后，计算出的结果却相差很大。学生 自己 学生根据示数，选择相应的量程，并在接线柱连线。 动手的结果让他们印象深刻 ，教师虽然 口头解释是 从学生反映的情况看，应用这个示教板后，他们对 电 因为实验仪器误差造成的，但仍让他们感到困惑。 流表 、电压表的读数及量程这一难点，均能较好地掌 这样，实验不但没起到辅助教学的作用，反而增加了 握 。 学生理解上的困难。又如：讲述马德堡实验时 ，本来 除了教师 自制教具外，还可以采取发动学生制 课堂设计用电动抽气机抽出两个半球问的空气，由 作教具的方法。如在初三的电学教学中，要求学生 两个力大的男同学来拉，费尽力气也无法拉开。教 能根据 电路图连接实物图，或者根据实物图