口腔医学技术专业实践性教学环节改革初探.pdfVIP

口腔医学技术专业实践性教学环节改革初探 116622 大连大学医学院口腔系 辽宁 大连 丁威薇 【摘 要】完善口腔医学技术专业实践性教学体系，建立 “理论+技能”的考试模式，彻底改变传统教育模式下实践教学不能与理 论充分结合的状况，切实提高学生的实际工作能力，加强口腔医学技术大专生的就业竞争力，为社会培养合格的专业技术人才。 【关键词】口腔医学技术 实践性教学 改革 大学生(大专生)实践能力的培养是提高操作技能的必要 有一定程度的了解 。另外在此阶段增加加工厂参观、修复科临 环节。应改变 目前教育模式下实验课同理论课不能相结合的状 床见习的内容，使学生对即将进行的实验操作从 目的和任务方 况。必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，并从整体上策 面有更加明确的认知。不是把实验课当作游戏 ，而是有 目的的 划每个实践教学环节。 学习。 一 2．理论知识指导操作技能 、 改革的目的及现状分析 口腔医学技术是一 门技术性很强的应用性学科 。而口腔医 此阶段整个为新方法加入阶段。传统实验课时，教师开始 学技术大专教育担负着连接口腔医学专业理论知识和 口腔技术 示教，分解操作步骤，学生跟随示教进行实验操作，严格复制教 实践操作的重任，在理论与实践相结合的教学当中，需要探索出 师行为。因此对于操作技能缺乏思考，根本不能把理论课同实 一 条更加具有专业优势的改革之路。在上次教学改革当中，大 验课内容相结合，甚至出现过有学生因为嵌体不能就位，将洞型 部分学校改变了原有的教学模式，让实验课 占专业课总课时的 更改的严重错误。针对大专生学习自觉性较差的特点，在实验 6o％左右，强化实验教学，切实提高学生的实践操作能力，从根 课设计提问环节，将与本节课相关的理论内容整理成大量问题 ， 本上改变了学生动手能力差的现状 ’。但强调实践教学环节 在开始实验操作之前，进行全面的复习提问，并在问题中间指出 的同时，忽略了大专学生的特点，造成了实践与理论的脱节。很 今天的实习内容。同样在本节实验课结束时，回顾操作 内容，总 多学生都将实验课与理论课看成两门课程，在理论课上学习的 结得失，布置思考题，令学生体现于实验报告，让学生真正学会 东西不能应用于实验课 ，只是为了考试而背书；同时在实验课上 在操作 中思考。 单纯机械重复老师的示教动作，反复多次仍不能将其代表的知 3．演示操作技能、模仿操作技能 识内化。这种结果相当于培养了会背书的中专VI腔技术专业学 这个阶段是传统的示教 一模仿阶段，也是所有实验课的必 生，造成就业时毫无优势的现状。 备阶段。本阶段应该注意的是动作的分解，和对学生的鼓励。 我校 口腔医学技术专业 自2003年起招生，作为新专业，始 因为学生是初次制作 ，把动作分解有利于其加强记忆，而学生应 终以坚持为地区经济建设和社会发展培养高技能人才作为专业 为初次动手难免会不敢下手，甚至完全依赖老师修改。在这种 建设的出发点和最终 目标 ，积极开展专业建设及教学改革实践。 情况下，应该有充足的备用材料，鼓励学生大胆动手，一定 由学 历届毕业生共 120余人，但同专业就业率并不高。据调查，同中 生亲手做出第一个成品。 专生相 比缺乏竞争力是原因之一。因为在校期间的实验课同理 4．练 习操作技能 ，强化操作技能 论课不能有机的结合，学生对于理论指导实践完全不能领会，导 此阶段是内容换形式不换主题的阶段，因为很多操作必须 致两者割裂，因而成为招聘者眼中的“四不像”。因此，实践性教 在反复的练习中才能取得进步。以全 口义齿为例 ，在进行过平 学环节的改革对本专业学生是至关重要的。 均值颌架排牙之后，再次进行简单颌架的排牙，不仅让学生熟悉 二、具体改革内容、改革 目标