《识字8》的教学设计.docVIP

《识字8》的教学设计 一、设计思想 “兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生提高阅读能力提供了内因条件，并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到阅读的负担。因此，把课文中的8个词语变成一些神奇的神话故事和一些了不起的科学知识，学生对课文就会产生浓厚的兴趣，就会产生自主了解课文的愿望，提高阅读效果。另外，对于这8个词语的朗读也是对课标中所提出“丰富语言的积累，形成良好的语感”的很好的训练。 二、教材简析　　 本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。 三、学情认识 本课虽只有8个词语,但内容十分丰富,对于二年级的学生来说理解起来可能要困难一些,需要教师在课前做好充分的准备。如果光是读8个词语，学生没有多在的感性认识。但对于这8个词语背后的一些故事和一些相关的知识，却会深深地吸引着学生。因此让学生边听故事边学习理解词语或课前发动学生去搜集相关资料，那么学生学习课文就会简单多了。另外，对于8个词语的朗读学生会非常喜欢，因为这些词语有非常强的韵律美。抓住这一点可多让学生读读课文。 爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。 四、教学目标： 1、认识9个生字。会写6个字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 　　3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 五、教学重点： 　　识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 六、信息资料： 　　课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。 七、教学时数：两课时 八、教学过程： 县级备课预设 镇街交流意见 教师使用体会 第一课时 一、故事激趣，引入新课 　　1、讲故事：老师知道大家特别喜欢听故事，在我国，流传着许多美丽动人的神话故事，今天我给大家带来一个神话故事。（教师讲古代神话故事：后羿射日） (听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。) 2、我们的课文里还有许多非常精彩的神话故事，你们愿意学吗？现在就让我们一起进入——识字8。 二、看画面，讲故事 1、自由读课文，边读边画出生字。 2、读了课文以后你又知道了哪些神话故事？（精卫填海，嫦娥奔月，女娲补天）你知道这些神话故事吗？老师找来了这些故事的图画，让我们一起看着图画，请小朋友来讲讲这一个个神话故事吧！ 3、依次看图画，认读词语并讲讲故事。 （1）在学生讲的过程中，认记：“射、卫、填、嫦、娥”； （2）注意“奔”的读音。出示选择正确的读音 bèn bēn 奔月 奔跑 万马奔腾 直奔操场 （通过选择知道读“bēn”时指“跑”，而“bèn”不一定跑却指有一定的方向,可以是走，可以是跑，也可以是飞。如“嫦娥奔月”） 4、小结：古时候，人们向往着神秘的太空，并产生了无限的遐想，于是流传下来许许多多令人心驰神往的神话故事。大家喜欢这些神话故事吗？（四人小组互讲故事，故事内容来自《词语手册》P111的《博学广闻》） 5、出示句子读：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。学生读一读。 6、中国的神话故事还有很多呢，我们再一起来认识几个：（出示词语认读：盘古开天、女娲造人、夸父追日、大禹治水、愚公移山、哪吒闹海、八仙过海） 7、你记住这些成语故事了吗？请你连一连：（结合完成《课堂作业本》第5题） 精卫 愚公 嫦娥 女娲 后羿 夸父 移山 补天 奔月 填海 追日 射日 连线后发现上面一排是什么词，下面一排呢？（只作一个简单地了解：上面一排是名词，下面一排是动词） 三、识字写字 1、学完了那么多的神话故事，现在让我们一起来学习写一写： 读读：精卫填海 后羿射日 嫦娥奔月 女娲补天（把“卫”变成红色的字） 2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。 3、为“卫”找一找朋友：卫生、卫士、卫星、卫兵、保卫、讲卫生 选个词说句话[说后完成《课堂作业本》第6题（1）] 3、写字：观察田字格中的“卫”字，师板书生临写 四、讲故事，存疑问 1、过去我们祖先