美国营利性高等教育机构的研究生教育特点分析.docVIP

美国营利性高等教育机构研究生教育的特点分析 秦惠民 鞠光宇 摘要：总结分析了美国营利性高等教育机构研究生教育的几个显著特点，分析了其对于我国研究生教育的参考意义。 关键词：美国营利性高等教育机构；研究生教育；特点；参考 作者简介：秦惠民，中国人民大学教育研究所所长，教授；鞠光宇，中国人民大学教育研究所博士研究生。 一、美国营利性高等教育机构研究生教育的发展 按照是否限制高等教育机构的成员分配其经营所得，高等教育机构可以划分为营利性高等教育机构和非营利性高等教育机构。营利性高等教育机构允许其成员合法地分配其经营所得，非营利性高等教育机构则限制其成员分配其经营所得。 在美国的高等教育中，非营利性高等教育机构居于主体地位，甚至一些私立高等教育机构，如哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学这样的世界知名的高等学府，也都是非营利性高等教育机构。出现这种现象的原因极其复杂，这些高等教育机构是通过各种各样捐赠的形式建立起来的，除了这个重要原因之外，按照耶鲁大学法学院亨利·汉斯曼（Henry Hansmann）教授的解释，其中的一个原因可能与这些机构所提供产品的性质和特点有关系，因为高等教育组织传统上主要是提供以学术为导向的教学产品和科学研究产品，而这些产品本身的质量是很难进行精确评估和外部监督的。为了防止高等教育组织利用这一特点，采取机会主义的行为降低产品的质量从而损害社会利益，所以政府将其定性为非营利性组织，采取了限制其成员分配其经营所得的制约措施。 除了居主体地位的非营利性高等教育机构以外，美国还存在着营利性高等教育机构。由于公共政策和水环境等方面的原因，营利性高等教育机构长期处于一种被边缘化的地位。近十几年来，这种情况正在随着美国社会的转型和公共政策的改变而改变，营利性高等教育机构出现了迅速发展的局面。从20世纪90年至今，营利性高等教育机构正在成为美国高等教育中增长最迅速的部分。原有的营利性高等教育机构迅速发展，新的营利性高等教育机构不断涌现，规模较大的营利性高等教育机构公开上市，营利性高等教育机构的注册学生人数迅速增长。2005年，在提供学历教育的营利性高等教育机构中注册的学生有1010949名，占同年美国所有提供学历教育的高等教育机构注册学生总数的5.6%。营利性高等教育机构已经成为美国高等教育的一个重要组成部分。 随着营利性高等教育机构数量的增长和地位的提高，美国营利性高等教育机构中研究生教育的规模不断扩大。2005年，美国在校研究生的总人数为2186487名，其中在营利性高等教育机构的注册研究生数是161555名，已占到美国研究生注册总人数的7.4%。从营利性高等教育机构研究生的注册数量上看，营利性高等教育机构的研究生教育也已经成为美国研究生教育的重要组成部分。 个别营利性高等教育机构的研究生教育规模发展更为迅速，有些营利性大学已经发展成为宜提供研究生教育为主的学校。例如，隶属于职业教育集团的阿格西大学（Argosy University），2006-2007年研究生数量已经占到该校学生总数的80.7%，成为该校学生中的主要部分。 二、营利性高等教育机构研究生教育的特点分析 由于营利性办学模式的特点，美国营利性高等教育机构与传统的非营利性高等教育机构的研究生教育有着明显的区别，具有自己鲜明的特点。可归纳为如下几个方面： 第一，美国营利性高等教育机构研究生培养的导向是知识的应用。美国的非营利性高等教育机构和营利性高等教育机构都开设商业、教育、医疗卫生、社会/行为科学、技术和司法行政教育专业，但两者的导向却是不一样的。美国非营利性高等教育机构特点是研究性大学的培养研究生的专业设置，大部分是适应科学研究的需要，是以创造知识为导向的。美国营利性高等教育机构培养硕士研究生的专业设置和博士研究生的培养导向则与其明显不同。以哈佛大学和凤凰城大学为例，同样是商业管理的博士研究生项目，哈佛大学的培养导向是“在管理方面进行研究和教学是哈佛大学管理项目的核心任务，管理项目致力于创造管理理论和管理实践相关的知识。通过学习覆盖多学科和多种观点的课程，以及包括实地研究的论文写作。学生将掌握使得他们能够直接进行商业相关问题的研究能力。”而作为营利性大学的凤凰城大学则强调：“为学习者提供一个能够开发他们的潜能，并且成为管理职业领军人物的专业学位。学习者将掌握大量的商业管理文献，并且将在实际的商业环境中通过应用知识展示他们的能力。随着全球信息经济的发展，组织变得越来越复杂，创造性的管理模型和实践成为解决复杂问题的关键。因此，在管理环境中的领导需要高深的、更加熟练的知识和技能。商业管理博士研究生项目就是通过给在职的管理人员提供博士研究生层次的教育从而满足这种需要。”前者是以创造知识为导向的，而后者则更加强调知识的应用。这种差别就像美国教育家理查德·鲁克在《高等教育