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企业上岗培训与高职毕业实训结合点的探索 王丽波 沈阳航空职业技术学院（沈阳 110034） 摘 要 近年来企业要求上岗的员工在短时间内，适应新岗位的工作，另一方面学校与企业的实际生产总有一定差距，如何满足用人单位的需求，逐步实现“零距离”对接，是高职院校急需解决的问题。本文就高职毕业实训内容的设置谈一点自己的经验和看法。 关键词 企业上岗培训 高职毕业实训 结合点 随着市场经济的快速发展，各行各业越来越需要具有综合职业能力和全面素质、直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的高级实用人才。为此，担负这一类人才培养任务的高职教育，必须切实加强实训教学的改革和建设。理论教学固然重要，但实训教学在整个教学过程中起到举足轻重的作用，尤其是毕业实训的完成质量，对“缩短学生毕业适应新岗位的周期、尽快融入到企业中去为企业尽快创造价值”起到非常重要的作用。 1 现状及问题 从校门走出的毕业生就业到新的岗位（尤其是制造业），企业往往需要培训1年左右的时间才能正式上岗。一是企业急需用人的需求不能及时解决，学校不能为企业及时分忧；二是企业还要去培养毕业生尽快上岗，浪费了企业的精力与财力，从而降低了学校为企业服务的质量，影响将来学校整体毕业生的就业。 另一方面，由于一些高职学校在教学上不能及时与企业接轨，教学往往落后于生产实践。尤其在毕业实训的过程中，它的内容应与企业生产、经营活动密切相连，这样才能使学生尽快上岗，让学生在新的工作岗位上尽快创造价值。但是很多学校在毕业实训的环节中，往往遵循传统的毕业设计内容，教师与学生均苦于毕业实训内容与实际生产脱节的苦恼，从而毕业实训对就业的作用不大。高职毕业实训环节亟待改革。 针对这样的现状，寻求一条有助于企业上岗培训的高职毕业实训的道路很有必要。 2 通过校企合作，探索一条企业上岗培训与高职毕业实训结合的道路。 2.1毕业实训课题的制定方法 专业教师与招生就业处教师紧密合作，了解毕业生的就业去向，然后派专业教师对企业进行调研，针对企业的具体情况制定相应的毕业实训课题（如果我校没有的专业，可聘请企业有经验的工程技术人员担任毕业实训指导教师）。学生在就业岗位顶岗实习的过程，也是完成毕业实训课题的过程。我校毕业实训与顶岗实习结合的方式受到企业的欢迎与配合，同时也激发了学生完成毕业实训的兴趣与责任，在完成毕业实训的过程中，完成了毕业生的上岗培训。学生毕业之日，就是他们上岗之时。 2.2具体实施实例 ⑴ 我校2003届高职（3+2）模具专业的30名学生在2007年分配到沈飞公司52厂担任型架钳工顶岗实习，2008年毕业时企业择优录用。针对这种情况，我校模具专业的教师与52厂的培训员与技术员积极沟通，制定出适合学生的课题。 首先，将每个学生都分到工段里的班组，并都配备有经验型架钳工师傅。学生在一年的时间里跟师傅学徒，配合师傅完成每项工作。 然后，学生在2～3个月的时间内，从实际工作中遇到的型架工装中选题，交给指导教师（专业教师与工程技术人员担任）审阅，合格后开始毕业实训课题的实施。 实施的过程中，首先要求学生跟踪每个零件的机械加工、电加工、数控加工等过程，包括车、铣、刨、磨、线切割、电火花等所有涉及到的工种，并随时做好加工记录；然后，在钳工修型、装配及调试的过程中，要求学生努力参与进来，亲手协助师傅完成每一项工作；最后要求学生绘制一套装配图与关键的零件图，并编写型架加工说明书一份，在说明书中说明加工的重点和难点，并说明设计者的成功与不足之处。 在型架设计、制造、修型、装配与调试交付的综合训练后，指导学生将理论课中学的知识点有机地结合在一起，使学生的理论知识和实践技能上升到一个新的高度。还可以使学生在对企业有一个宏观了解的基础上，很清楚工厂中所设置的每个岗位；了解每个岗位的工作内容；了解其中一个岗位与其它岗位的联系等。毕业答辩时，学生无论在技能上还是在心智上都很成熟，回答问题轻松熟练。这样，学生很容易上岗，实现我们的培养目的。在这个过程中，学生的积极性很高，责任感很强，真切地体会到毕业实训的作用和意义，毕业实训的效果非常好。2008年毕业时，52厂全部录用了所用顶岗实训的学生，没有淘汰一名学生，这是对我们学校和学生的最大认可。 在这个环节中，不仅学生和企业是受益者，对于我们专业教师也是一个成长、成熟的过程，教师找到了自己的不足，并与企业建立了良好的合作关系，这对以后的教学很有帮助。 ⑵ 我校03届高职（3+2）模具专业的15名学生2007年分配到中科仪下属的一个企业顶岗实习。这个企业专门为大中专院校生产表面喷涂设备，喷涂设备种类很多，且装配难度较大，专业性很强。针对这种情况，我们与企业协商，聘请该企业的工程技术人员和有经验的工人师傅来配合学校进行毕业实训的环节，得到企业的大力支持。协