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人教版 必修1 第四章 非金属及其化合物 富集在海水中的元素—氯 姓名 崔文瑜 单位 陕西省西安中学 课型 听说课 课时 第1课时 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 本节课是化学新教材人教版必修1的第四章第二节的内容。本专题内容主要涉及元素的单质及其重要化合物的获得和应用，与生产生活，联系紧密，在教学中要通过创设贴近学生生活的问题情景组织教学，以提高学生学习本专题内容的爱好。本专题还涉及氧化还原反应原理和酸、碱、盐、氧化物等物质间转化关系的应用，在教学中需要注重复习巩固相关化学原理，引导学生加深对物质转化关系和氧化还原反应原理应用的。在教学中要重视通过探究活动使学生获得知识，发展能力。 二、学情分析 教学对象为高一的学生。经过初三一年的化学学习，他们已经储备了一定的元素化合物基础知识，他们的认知和分析水平比初中阶段有了进一步的提高，能就看到的实验及现象展开分析和讨论，发表自己的看法，总结结论。渐渐形成了从实验中获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。但目前学生在元素化合物的知识学习中仍有大量的不足，故通过本章的学习增加知识储备。 三、教学资源与策略 通过营造宽松气氛，为学生提供展示成功的平台，时时发挥教师主导地位,引导鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等新的学习方式，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。这是实施新课程最为核心和关键的环节。 四、教学目标 1. 知识与能力：了解氯气的物理性质；初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属；提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。 2. 过程与方法：通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。 3. 情感、态度与价值观：培养认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。 五、教学重难点 1. 教学重点：氯气的化学性质运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题。氯气与的反应培养通过现象挖掘本质的科学研究能力如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 [引入] [展示]海水晒盐图片。 [讲述]氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。 根据资料思考 导入新课，激发学生兴趣 氯气的物理性质 [过渡]自然界中没有游离态的氯，那么，人们是怎样制得氯气的呢？请同学们阅读教材页的科学史话。[思考与交流]1. 你从这一史实得到什么启示？2. 写出舍勒发现氯气的化学反应方程式。3. 根据史料，总结出氯气有哪些物理性质。[展示]一瓶氯气。引导学生从颜色、气味、状态、密度、毒性等方面进行归纳。[提出问题]对于有毒气体或未知气体应当如何闻其气味？请一名学生上台演示闻气体的方法。 使学生学会从现象总结性质 结合教师讲解了解氯气物理性质 氯气的化学性质 [过渡]我们知道元素的性质由结构所决定，大家能否根据氯元素的原子结构示意图，推测氯气可能具有哪些化学性质？[讲解]氯气是一种很活泼的非金属单质，具有较强的氧化性，能与大多数金属反应。下面，我们通过实验来探究氯气的化学性质。[学生讨论]氯原子最外层有7个电子，很容易得到1个电子，使最外层达到8电子的稳定结构。说明氯气的化学性质很活泼。 【实验】铁丝、铜丝在氯气中燃烧的实验演示。 [提出问题] 1. 这些反应是否属于氧化还原反应？如果属于氧化还原反应，请指出氧化剂和还原剂。 2. 铜在金属活动顺序表中的位置如何？可以说明什么问题？ 3. 氯气和金属的反应有什么规律？ [过渡]氯气能与金属反应，能不能与非金属反应呢？ [演示实验]H2在Cl2中燃烧。 [讲述]HCl气体具有刺激性气味，极易溶于水。HCl的水溶液称为盐酸。同学们观察到的白雾就是HCl气体跟空气中的水蒸气结合所形成的盐酸小液滴。盐酸是重要的化工原料。在一定条件下，氯气还可以与磷、碳等非金属反应。 [讨论]金属、非金属跟氯气化合时，氯元素的化合价如何变化？表现氯气的什么性质？ [现象]铁丝产生棕红色的烟，铜丝产生棕色的烟。 [讨论总结] 1.氧化剂是氯气，还原剂分别是铁和铜。 2.铜不活波，能与氯气反应说明氯气氧化性强。 3.氯气与金属反应，一般把金属氧化成最高价。 [小结]氯气能与大多数金属反应，生成金属氯化物。氯气具有强氧化性。 [描述实验现象]安静燃烧，苍白色火焰，有白雾形成。 书写方程式 H2+Cl2===2HCl [学生回答