光的传播教案、学案一体化设计.docVIP

光的传播“教案、学案一体化设计” 教 学 目 标 ②通过开放性的实验探究，认识并掌握光在空气、水等均匀介质中沿直线传播。 ③了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。 ④知道光线是表示光的传播方向的直线。 ⑤了解光在真空中的传播速度c＝3×108m/s 教法，通过自主学习、实验探究、合作交流得出。通过学生感知、教师讲解、学生交流认识。 学法课前：自学、想想做做。 课堂：自主学习、实验探究、合作交流贯穿课堂始终。 情景导入探究 2．自主设计探究实验 3.归纳，提升 四．拓展延伸 １小孔成像实验 ２影子的形成 五．学以致用 六．达标检测：（5分钟） 七．回顾总结、布置作业 一、情景导入52页光源并完成导学提纲中的练习一） 提纲1._____________叫光源。光源可分为__________和___________。 2.将屏幕上的光源分成两类： A.太阳 B.月亮 C.小镜子 D.电灯 E.水母F. 星 G星.荧火虫 三、实验探究：“光是如何传播的？ （一）猜想 首先师提出问题：光是如何传播？ 学生猜想：是直线并举出生活中的实例来证明，如黑夜中打开手电筒发出的光线是直的；雾天车前灯发出的光线是直的；看电影时射向银幕的光是直的。 （二）学生自主设计实验：可能设计出的实验有： ①用激光笔射出光线在黑板上看到一个红点,请另一个同学用喷雾器射出气体,就可清楚看到光的传播路线。 ②用激光笔射向带有点颜色的水 ③用激光笔射向果冻。 ④激光在充满烟雾的可乐瓶里斜射入装有奶的烧杯中在水面处发生了偏折。 ⑤将香点燃倒置，用激光束射 （三）归纳，提升 师生共同归纳得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。 师讲授光线的画法。 结论应用：射击时三点一线，大间操排队，小孔成像，激光准直等 四．拓展延伸 １．做小孔成像实验，观察现象，并思考形成原因。 在暗室中学生完成实验后，教师引导学生根据观察到的现象，画出光的传播路径，进而总结得出小孔成像原理。 ２．探究影子形成原因。 在暗室中，学生利用手电筒和笔等其它物品，寻找影子，并思考影子的形成原因。 五．学以致用 请同学们自学课本54页光速并完成导学提纲中练习二 导学 1.打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电，后听到雷声。这表明，光的传播速度比声音______。 2.光在真空中的传播速度是________________。 3.光在水中的传播速度约是真空中的_____,在玻璃中的速度约为真空中光速的______。　 达标检测： 1. 下列物体中属于光源的是(　　) 太阳、月亮、蜡烛、眼睛、镜子、电视荧屏、电影屏幕、萤火虫、白雪 2. 选择.下列实例中.不属于光在均匀介质中沿直线传播的是（ ) A.小孔成像. B. 日食与月食 C.水中的筷子变弯了. D.影子形成. 3. 下面哪些做法是利用了光沿直线传播的原理（ ） 做一做: 4.阳光透过树叶的缝隙照射到地面形成一个个圆形的光斑，这是（ ） A.树叶缝隙的影子B.树叶的影子C.太阳的像 5.向月球发射一束光，过2.5秒钟接收到反射回来的光,计算月球离地球多远? （伴你学:54页1.2.3.4.9 选作:56页11题） 作业:阅读伴你学54页:日食和月食是怎样形成的?有条件的同学可以上网查询更详细的内容. 阅读53页了解光年的概念. 多媒体展示五颜六色的光的图片，激趣引题, 探让学生经历：提出问题──猜想假设──设计并进行实验──交流总结──得到结论──结论应用 此时教师全场巡视，检查同学们的实验设计完成情况。 小组合作探究交流， 学生自学光速，培养学生的阅读能力 自主完成巩固练习，师出示答案 学生自我检测 教师出示答案并做重点点拨 学生课后继续巩固 板 书 设 计 课 后 反 思