新课改下高中英语教学如何培养学生自主学习能力.docVIP

学 术研究 , 课改在 线 今 0 1 4 年第 1 0 期 2 新课改下高中英语教学如何培养学生的自主学习能力 孙书敏 (河 南省平 顶 山 市理工 学校 4 6 7 0 0 0)  摘要 : 本文 以 有关 自主 学习的理论为基础 , 论述 将自主 学习引入高中英语教学的必要性 , 并结合工作 中的实例进 一步探 讨培养学生 自主 学习能力的方 法 与途径 , 切实体现 “ 自主 学习” 在高中英语教学中的重要作用。 关键词 : 自主 学习 高中英语教 学 新课 改革 着新课程改革的不 断深入和新课程标 准的颁布以及新世 纪对人才的需 求 , 教育的 培养目标已发生 了革命性的变化。 作为实用 性、 灵活性较强 的英语学科 , 更应注重学生综 合能力的培养 , 尤其是现代社会所需 的自主 学习能力的培养。 文以有关自主学 习的 理论为基础 , 论 将自主学习引入高中英语教学的必要 性 , 并结合工作中的实例进一 步探讨培养学生 自 主学习能力的方法与途径 , 切实体 现“ 自主学 习” 在高中英语教学中的重要作用。 一、 自主学 习的涵义 H e n ir H lo e C 率先将“ 自主 学习” 引入外语 教学 , 认为自主 学习就是“ 学习者负责和管理 自己学习的一 种能力” 。 具体而言 , 自主学习 包括以下三 个方面 : ( 1 ) 制定学 习目标与计划 ; (2 ) 自主探究学 习; (3 ) 评价学习效果。 、 将自主 学习引入高中英语教学的必 性 根据《英语课程标准》的要 求 , 英语要激 发和培养学生 的学习兴趣 , 帮助学生养成良 好的学习习’ 喷 , 发展 自主学习能力和合作精 神。 随着新课程改革的不断深入和新教材的 使用 , 结合高中英语学习内容繁多、 任务繁重 的实际 , 作为一 名英语教师 , 在教学过程 中 , 我明显感觉到学生 英语自主学习能力的医乏 直接影响着每 一节课教学 目标的实现 , 严重 制约着英语教学质量 的提高。 要想 有效地提 高英语教与学的效率 , 最大限度地 发挥学生 语言学习的潜能 , 我们就必须注重对学生 自 主学 习能力的培养 . 使教师由传统的“ 说中教” 予以鼓励与批评相结合的方式 , 在情感态度 值观 方面 采取 积极的鼓励多于批评的方 , 当然 , 评价有法 , 但无定法。 课程改革很重要 的一 个方面就是改变学 生的学 习状态 , 所以在教学中不单单是要教 会学生数学知识 , 更重要 的是要 关注学生 的 学习过程 以及 情感、 态度、 价值观、 能力等方 面的发展。 就学习数学而言 , 学生一 旦 “ 学 会” , 享受到教学活动的成功喜悦 , 便会强化 学习动机 , 从而更喜欢数学。 因此 , 教学设计  转变为新型的“ 做中教 ” , 使学生 由传统的“ 听 中学” 转变为新型的“ 做中学” 。 三、 培养学生自主学习能力的方法与途径 要培养 、 提高学生的英语自主学 习能力 , 作为教师 , 我们应改变英语教学观念 , 拓展英 语教学思路 , 用“ 以人 为本 , 重在发展 ” 的教学 理念来指 导实际教学 , 注重发挥自身主导作 , 充分体现学生的主体地 位 , 做好学生 学习 的组织者、 指导者 , 帮助学生自主学习、 自主发 展、 自我提高。 ( 一 ) 明确学习目标 学生入学后 , 学校就应开展 以职业生涯规 划为主题 的活动形式 , 如专家讲座、 优秀毕业 生主题报告会、 观看相关视频资料等 。 我校在 开学伊始 , 学校领导就特意邀请优秀毕业生为 新生作了“ 我的职业生涯规划” 专题讲座。 并 且在会后 , 各班又开展 了“ 我的未来” 等主题班 , 大家各抒己见。 这时 , 在班主任的要 求及 各课教师的指导下制定相关的学习计划就水 到渠成了。 从听他人演讲其职业发展 , 到自我 评述 、 畅所欲言 , 使学生对自身发展 的未来增 添了一 份使命感和危机感 , 从而更加迫切希望 增进知识 , 并且渴望能力的增长 , 变过去的被 动为现今的主动。 ( 二 ) 注重对学生自主探究能力的培养 苏霍姆林斯基 说: “ 在人 的心灵深处 , 都有 一 种根深蒂固的需要 , 就是希望 自己是一 个发 现者、 研究者、 探索… … ” 探究学 习是以问题解 决为基础的 , 问题贯穿探究全过程 , 从引入到 过程都是由不同的问题连接在 一起的。 因此 , 在教学中 , 教师要设置适 当的问题 , 激发学生 的好奇心和求知欲。 问题 的设计要遵循教学 内容 , 有一 定的趣味性、 开放性 , 科学合理。 学 生有了问题