六年级学生不喜欢体育课组织教学的原因分析及对策浦口实小王.docVIP

六年级学生不喜欢体育课组织教学的原因分析及对策 省三等奖 摘要：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。 关键词：体育课堂组织教学 1. 前言 体育课堂组织教学就是：在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式和手段来完成一定的教学任务，实现教师的“教”和学生的“学”的目的。课程改革的蓬勃发展，给体育教学提供了更为宽广的空间，随着新课标实验的深入实施，学校领导和体育教师相应地加大了对体育与健康教学的改革力度，越来越多的学生更加喜欢体育运动、更加注重健康意识、更加喜欢上体育课，体育与健康课重新焕发出新的活力。令人欣喜的形势下，我们开始了新课改实验。然而，实践中我们却发现，六年级仍有相当一部分学生对体育运动兴趣较浓,却不喜欢体育教师进行课堂组织教学，部分学生忽视了对自身的体育锻炼意识、健康意识的培养，这种现状让我们感到忧虑。为了促使课程改革的蓬勃发展，给体育教学提供了更为宽广的空间，因此笔者做了一系列的调查、研究、分析。本文针对六年级学生喜欢体育运动而不喜欢体育教师进行课堂组织教学的奇怪现象进行调查研究，进而提出一些建议。 2. 研究对象与方法 2.1研究对象 本校六年级250名学生 2.2研究方法 问卷调查法、访谈法、文献资料法、归纳分析法。 2.3问卷的信度 本次发放调查问卷250张，回收245张，回收率98%，问卷有较高的研究信度。 3.结果与分析 3.1结果 表 态度 调查内容 喜欢 无所谓 不喜欢 n % n % n % 你对体育教师进行组织教学是否喜欢 47 18.8 82 32.8 121 48.4 体育课你是否喜欢自由活动 158 63.2 66 26．4 26 10.4 表二：你不喜欢体育教师进行组织教学的原因 调查原因 调查项目 主观原因 客观原因 1 怕苦怕累 教师太过严厉 2 对所学内容不感兴趣 运动场地不足 3 原有体育素质差，对学习没信心 运动器材不足 4 身体，心情不好 教学内容陈旧、枯燥、单调 5 怕影响学习 运动负荷安排不合理 表三：学生不喜欢体育教师进行组织教学的调查汇总表 调查原因 调查项目 主观原因 客观原因 n % n % 1 10 4.9 6 3.0 2 25 12.3 31 15.3 3 10 4.9 40 19.7 4 5 2.5 47 23.2 5 24 11.8 5 2.5 总计 74 36.5 129 63.5 3.2分析 3.2.1六年级学生生理、心理趋向成熟 小学六年级学生，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。他们已经有了独立意识，不仅已经摆脱了对外部评价的依赖，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内心世界更深入的评价，喜欢尝试着从个性品质、人际关系、自我价值等方面的特点来描述自我形象，这种自我评价的独立性和稳定性都随着年级的升高而逐步提高。正是由于六年级学生生理、心理趋向成熟，他们对体育课的需求与中低年级学生有所不同，他们喜欢的运动趋于成人化，体育教师不能用教低中年级学生的教学内容，教学方式来教六年级学生。否则学生会觉得体育课上的学习很无聊，学习的内容很幼稚，从而失去上体育课的兴趣与积极性。 3.2.2　六年级升学压力影响 六年级学生面临升学考试和沉重的课业负担，以及来自家长与学校的双从重压下，使得多数学生不得不放弃体育活动，挤出时间去温习功课。如：本学期六年级体育课上，总有学生不断向我提出：“王老师，让我们回班写作业吧，中午之前写不完老师会批评的。”“王老师，我不想上体育课，我想在班上背英语。”……甚至于有学生一到体育课就装病，以达到不上体育课，好留在班上温习功课的目的。学生在课间除了上厕所，基本上都是留在班上不出来活动。像这样学生参与体育活动的时间和机会受到影响，恶性循环下，学生的运动能力普遍低下，身体素质不断下降。学生参与体育运动的态度不够积极，体育兴趣逐渐降低，久而久之学生产生了体