农村初中生非智力因素学习心理问题的形成及策略研究.docVIP

农村初中生非智力因素学习心理问题的形成及策略研究 太仓市浮桥中学课题组 (修改稿) (一) 课题的核心概念及其界定 1、“非智力因素”是相对于“智力因素”---由智力原因导致的注意障碍、记忆障碍、思维障碍等因素而言的，指智力正常的学生，由于学习的主动性、积极性没有激励和发挥出来，或者学生情绪、意志、个性等方面因素。 2、“学习心理问题”是指因心理原因引起的学习不良问题。如：消极情绪体验，视学习为沉重的精神负担；过度焦虑，导致思维迟钝，记忆力减退，动作不协调，学习效率低；自尊心过强与自卑感严重自相矛盾；家庭、社会、学校等原因导致厌学等心理问题。 3、“策略研究”是指对农村初中学生存在的非智力因素学习心理方面的问题进行调查基础上，分析其形成的原因，努力探索农村初中学生良好学习心理的形成规律，培养初中学生良好的学习心理品质，全面提高学生整体素质。 （二）课题的提出的背景和价值 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。中学生正处在学习和身心发展的重要时期，良好的学习心理是中学生健康成长、成才的前提。随着学生进入初中学习后，随着生理、心理的发育和发展，思想、行为等都有较大的改变。初中学习、升学是人生的转折点，使得很多学生在学习上承受着过重的心理负担；初中阶段学业负担加重，在教学要求上更突出学习能力的要求；独生子女家庭、单亲家庭、社会传媒等带来了很多心理问题。种种原因，导致中学生在学习过程中明显暴露出学习心理的问题，“中小学生普遍存在学习心理问题”得到人们的认同。 世界上教育发达国家十分重视人的心理健康与心理教育。世界卫生组织提出:“健康不仅是指没有疾病,而且包含良好的身体和精神以及对社会的适应性。”其中,良好的精神和对社会的适应性就是心理健康问题。为此开展心理健康教育,加强学习心理指导,可以帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力，这是现代教育的主题。 （三）国内外同一研究领域现状 心理学的发展往往与经济发达程度密切相关，在国外，心理教育已成为学校教育的重要内容，关于学习策略教学和学习心理指导的研究已成为一个热门课题。在美国等西方国家，每5000名至7000名学生中必须有一名学校心理学家，学校每年都有专门的学习心理辅导课程，这与联合国教科文组织的要求是一致的。 我国的学校心理健康教育从80年代起步，现在已在各省市普遍开展。许多学习教育机构作了多方位的尝试，开始进行心理素质教育与心理咨询辅导工作。但在学习心理辅导方面还是仁者见仁，智者见智，难以形成规范的适合初中生学习心理的辅导方法，因而还有许多内容等待我们去开拓和深化。 （四）课题研究的目标、内容与重点 通过本课题研究,要达到以下目标： (1)明确农村初中学生非智力因素学习心理问题的形成原因； (2)帮助农村初中学生诊断学习心理问题，使学生具有良好的学习心理品质； (3)形成农村初中学生良好学习心理的培养模式； (4)提高教师自身的科研素质和教育业务能力； 课题研究的基本内容： 当今独生子女家庭、单亲家庭、外来务工家庭、留守儿童、社会传媒、就业困难等诸多因素，影响着学生的学习心理问题。部分学生学习懒惰、厌学、逃学等情况比较严重，尤其在农村中学，学生在学习过程中暴露出学习心理的问题，以严重影响着学习的效果。本课题通过部分学科了解非智力因素对农村初中生学习的影响，并通过教师亲切和信任的目光，热情的语言激励学生克服内部或外部的困难；关心、鼓励学生树立学习自信心；教会在规定时间内学习、细心检查作业的习惯；为学生设置能够克服的障碍，鼓励他们积极地迎接困难，培养其意志品质；与家长密切配合，提高独生子女的适应能力；加强班集体的建设，使每个学生都感受到集体温暖。 （子课题1）非智力因素对农村初中生语文学习的影响及培养策略的研究。 （子课题2）非智力因素对农村初中生政治学习的影响及培养策略的研究。 （子课题3）非智力因素对农村初中生英语学习的影响及培养策略的研究。 （子课题4）非智力因素对农村初中生物理学习的影响及培养策略的研究。 （子课题5）学校心理教育的作用及非智力因素培养策略的研究。 课题研究的重点：从非智力因素对农村初中生学习的影响入手，明确农村初中学生非智力因素学习心理问题的形成原因。利用现代教学理念、手段，通过调查，访谈，培养初中学生良好的学习心理品质，形成农村初中学生良好学习心理的培养模式。 （五）研究的思路、过程与方法 研究的思路： 1、加强学习心理健康教育的教师队伍建设，努力提高教师理论水平； 2、选取符合校本教育研究的教学内容，并采取科学的教学管理； 3、与家庭教育、社会教育相结合，努力优化家庭、社会教育环境，减少学生学习心理问题的形成。 4、开放校“心理咨询室”、充分发挥校园网“心理热线”平台、和校园网“家长学校