初中数学课堂教学现状及思考.pdfVIP

中 小 学 数 学 ．(中学版) 初中 初 中数 学课 堂教 学 现 状 及 思 考 璺 江西省南昌市湾里区教文体局教研室(330004) 陈隆生 因工作需要 ，在某几个县区连续听课 52 ．这些 了过去那种一一问一答 ，教师牵着学生走的形式． 课大致分为三种类型： 有节 《圆内接四边形》课 ，突出了数学课堂教学中 — 类为传统型，占36．54％，这些课几乎是教师一讲 的探索性．关于圆的内接四边形性质的引出，在本教学 到底，中间偶尔有点简单提问，学生活动就是最后几分钟 案例上没有像教材那样直接给出定理，然后证明；而是 的练习，有的连最后几分钟练习时间都没有．其中有一堂 利用 几《何画板》采取 了让学生动手画一画、量一量的 讲 “一元一次方程解法”的课，教师选讲的题全是大纲教 方式，使学生通过对直观图形的观察归纳和猜想，自己 材上的，有三分之二的学生手里拿的居然是借来的大纲 去发现结论，并用命题的形式表述结论．关于圆内接四 教材，由此可推测，这位教师课一直是这样讲课的，大纲 边形性质的证明，没有采用教师给学生演示定理证明， 教材有其优点，但该教师选取的例题计算量太大，方程呈 而是引导学生证明猜想，并做了进一步的完善．这种探 现形式过于繁杂，与实际生活相差甚远． 索性的数学教学方式在其后的例题讲解中亦得到了进‘ 一 类为教师按 “课标”组织教学，但实际操作中却 一 步的贯彻．这样既调动了学生学习数学的积极性和 背离初衷，这类课约占53．85％，这些课尽管在课堂教 主动性 ，增强了学生参与数学活动的意识 ，又培养了学 学上有几个亮点 ，但仍存在着较为普遍的问题：教师习 生的动手实践能力．同时，也向学生渗透了实践——一认 惯于灌输性地传授知识 ，一言堂现象特别严重，课堂上 识——再实践——再认识的辩证观点．一方面，使数学 教师很少给学生独立解决 问题的时问和机会，几乎很 不再是一门单调枯燥 ，缺乏直观印象的高度抽象 的学 少有人关注学生的学 习方式．本足很好的一道一一题多 科，通过提供生动活泼的直观演示，让学生多角度 ，快 解题，教师就是一味地抓灌输，不放手让学生去亲身体 节奏地去认识教学内容，达到事半功倍的教学效果；另 验．有的教师讲得头头是道，比较风趣也比较幽默，学 一 方面，计算机所特有的对数学活动过程的展示 ，对数 生听得天花乱坠，但往往在一片笑声中，却感到什么也 学细节问题的处理，可以使学生体验到用运动的观点 没有学；有的教师讲课时设置了许多问题，师生之间有 来研究图形的思想，让学生充分感受到发现问题和解 问有答 ，课堂气氛热闹非凡，但检查…下学习效果，却 决问题带来的愉悦 ，培养学生的数学创新意识． 很不理想；有的教师能够精讲一些重点问题 ，留出时间 当然，这两个教学案例的某些环节还需要进一步 让学生做各种花样的习题 ，虽能使学生应付一些训练 改进完善．但其较为真实地反映了目前数学课堂教学 题 ，却又限制和压抑了学生的创新思维和创造潜能；有 指向． 的教师依然采用简单的 “一问一答”式 ，学生忙得不亦 根据以上调查和分析 ，对课堂教学提出以下 点 乐乎 ，但实际上学生的思维仍在同水平上重复． 思考和建议： 还有一类为较为符合新课程理念的课．这类课约 1．学法指导——结合 问题情景 ，因势利导 ，适时 占9．61％，这类课的共同特点是：(1)注重知识的发生