多元化多层次组织体育教学的实践与研究.pdfVIP

中謦 教学肘空．． 多元化多层次组织体育教学的实践与研究 福建厦门市海沧职业中专学校(361027) 胡萍丽 一 、 实验对象与方法 师的主要任务是将学生在基础教学部分所学的内容组 1．实验对象 织到比赛或练习中去，观察学生的实际应用能力，并指 随机抽取2007级新生8个 自然班的男生共计239人， 出他们的成功和不足。 其中1—4班为实验班 ，人数为125人 ，5—8班为对照班，人 第五，在教学过程中，允许学生在教师的指导下，在 数为114人。 学习内容、方式等方面作必要的调整。 2007年上半年至2009年6月，搜集教改的有关文献资 对照班以行政班为基础 ，分别由实验班的4位教师 料，提出确立多元化、多层次进行教学的实验方案，并进 各管一班，按传统的教学模式进行上课。本实验除了对 行第一阶段的实验。2008年6月至8月 ，小结第一阶段的 实验班与对照班的体育课加以控制外，课外不再作任何 实验情况，修正和实施第二阶段实验方案。2009年7月至 形式的控制。 8,q，总结实验结果 ，对数据进行统计学处理 ，实验班与 二、实验前两个班的身体素质基本情况 对照班的对比、分析并写出总结。 为了使实验结果具有可比性，两个班级学生初中升 2．实验方法 学考试的三项素质测试成绩统计见表1。 从实验班学生的个性特点出发 ，多元化 、多层次地 表1 进校前两个班级三项身体素质比较 组织体育教学，具体做法如下： lOOm(s) lO00m(s) 立定跳远 ：cm) 第一，发调查表，了解学生的需要，让学生选择调查 n n S n 对 照 表中所列的项 目，并根据 自己优选的项 目按顺序填写4 斑 125 1481 O．76 125 227．6 1912 125 231．5 19．76 个选学项目，第二年调整时填写2个选学项 目；学生所选 实验 斑 114 1472 0．80 114 229．2 18．31 114 230．7 2O．15 项 目包括原有基础 ，想达到什么 目标，采用什么学习方 P P P 法(即从自学、跟老师学、自学与老师指导相结合三种方 O05 O．O5 O．O5 式中选一种)。 表1说明两个班的三项素质基本相同，其中lO00m和 第二 ，教师根据学生的选项 ，打破行政班的界线 ，把 立定跳远对照班还略高于实验班 ，经T检验uO．05，说明 学生分为足球、篮球、排球、形体健美4个教学班 ，分别 由 两个班素质无明显差异。 4位教师上课。由于各种条件的限制，部分学生的第一选 三、实验结果与分析 项无法得到满足，只能根据他们的其他选项作适当的调 为了及时总结经验，了解实验效果：修正实验方案， 整。 我们在第一学年末，结合 《达标》活动，对两个班四项身 第三，在同一选项的教学中，又根据学生的基础和