多媒体和高中英语写作教学.pdfVIP

嵌 教研集粹 oan ui 镱 陕西省靖边县第三中学 高莹 英语写作是检验学生英语运 用能 力的主要途径之一．也是学生英语成绩 理想与否的关键 因素之一。而传统的教 学理念、教学方法 以及落后 的教学手 段 ．进一步加剧英语写作教学 的难度及 学生英语成绩难 以提高的事实。 一 英语写作教学现状分析 、 (一)主要 问题 间缺乏逻辑性 ．不懂谋篇布局 ．更不懂 大众 的喜爱 ．尤其是青少年更喜欢使用 1．教师方面的问题与困难 完善与修改。 计算机．而且 ，计算机的文字处理功能 首先 ，教学方法单调、乏味，导致学 (二)问题产生的原因 也为反复改写的教学活动提供 了方便 。 生对英语写作不感兴趣。其次 ，教师对 造成以上种种结果的诸多因素中． 它的插入 、删除功能可以帮助学生随时 学生习作的批改意见不能及时反馈给 教学方法及教学手段落后是两个最根 增加新的内容，删除不必要的重复；其 学生。最后 ，笔者也曾尝试 “面改”，因为 本的原因。在这种教学模式下，学生被 复制、剪贴功能可以省去重新抄写的麻 对多数学生的相同问题重复过多 ．造成 剥夺了积极创作与思考的机会 他们被 烦 ：其存取文件功能可以让学生看到每 了时间上的极大浪费 ，而且 ，还因班额 动的接受 ．所 以写作兴趣索然 ．这就严 一 篇的异同点．提高他们对写作的认识 大 ，时间紧任务重 ．使得这一方法很难 重地影响了写作课的教学效果。 和兴趣 ：其 自动纠错功能可帮助学生减 取得预期效果 二、使用多媒体的目的和优点 少不必要的单词拼写错误。 2．学生方面的问题和困难 为 了培养学生英语写作 的兴趣 ． 3．在作文批 改过程 中．使用多媒体 (1)受英语水平和词汇量的制约 ， 激活写作课堂氛 围．改进写作的技巧 ． 具有如下优点 学生往往不能清楚 的表达 自己的观 点 改变单调乏味 的教学方式 ．从而提高 学生可利用互联 网或邮件进行 同 和思想 ，即词不达意 ，所以容易闹笑话 ， 英语写作 的教学效果 ．笔者尝试把信 伴之间的互评．或直接把习作发送给老 如笔者 曾在批改mymother一文中看到 息量 大 ：集 图像 、声音 、动画 、文 字于 师 ，让老师进行网上点评 ，这样评价方 这样的句子 “mymotherisayoungman．” 一 体 的多媒体应用到英语写作课的教 式更贴近生活．具有与时俱进的特点 ． 看后让人啼笑皆非 ．仔细推敲后方才明 学 中．在近两年的实践 中，笔者发现其 容易激发学生的兴趣 ．且可节省教师的 白。原来该生想要表达的意思是 ：“我妈 优点如下 ： 批改时间 ．同时通过师生 间的反馈交 妈是～个年轻人 ” 1．在写前准备阶段 ．多媒体利用图 流 ．有助于生成平等 的师生关系 ．更有 (2)受汉语 的影响，学生无