初中物理观察方法研究结题报告.docVIP

初中物理观察方法研究一、前言依物理学科的特点，以观察实验为基础，寓物理学方法的训练和能力的培养于知识的传授之中，在对基本功进行严格训练的基础上，进行各种能力的综合训练，学会独立获取知识和探索规律的方法，逐步提高分析、处理问题的本领，促使知识转化为能力。长期以来，应试教育作为一种手段，造成了教育的偏差和失误。使物理局限于“析理做题”，甚至有的学校把学生实验的大部分实践训练变为程式化的书而训练，这 显然违背了物理学本身的特点。学生普遍存在重死记轻理解；重理论轻实验；重解题轻观察的现象。这样学物理同时也不符合13—15周岁的初中生的心理特点和 认知规律，影响了他们对知识的掌握，导致了学习能力差，效率低。鉴于上述客观事实及我校的实际情况，很有必要对初二学生在学习物理过程中的观察活动做专门 的研究，从而试图筛选出提高学习效率的优效观察方法。使学生学会怎 样去观察获取知识，无论今后从事什么职业都得到应用，从而达到终身受益的目的。 二、研究的目标、内容、策略（一）研究目标1、培养学生的观察兴趣。2、根据各类学生的心理、生理、性别特征及平时的观察活动去探索、寻找、筛选出优效的观察方法。3、使学生心理由好奇转为志趣，直到主动自觉观察，养成善于观察的习惯。（二）实验研究内容及重点1、探索提高初中生学物理的兴趣与观察活动的关系。2、调查不同学生（优生与后进生、男生和女生）在各种观察活动中水平、能力和方法现状的差异，进行分类研究。 实验重点：学生在各种观察活动中的心理及方法与观察效果、学习效率的关系。（三）实验实施策略1、充分发挥教师主导学生主体作用策略。通过师生“互动”，不断创设实验观察新前景，并以边看、边听、边思的“三边”活动为目标来开展活动。2、注重能力培养策略。培养勤于观察、善于观察的习惯，敏锐的观察能力和优良的观察品质。3、有针对性地强化观察实验训练。重视课内、外各种观察环节训练，鼓励学生进行小制作，增设实验观察操作技能考评，加大观察实验评价权重。4、情感激励策略。让学生以愉悦地情绪去体验参与，注重身心健康和谐发展。 三、实验研究的原则1、整体性原则。面向全体学生，弄清导致轻观察，不善观察的各种原因，通过各种渠道培养学生观察兴趣和习惯，探索、寻找、筛选优效的观察方法，让学生在身心的整体活动中自求自得。2、科学性的原则。运用教育法，心理学和现代教育理论，用科学的研究方法指导本实验研究。3、学生主体性原则。研究学生的学法，学生本身就是各种观察活动中的观察者，尊重学生的主体地位，充分调动和发挥学生的主体能动作用。4、实效性原则。在研究出学生在各种观察活动中的心理和方法与观察的效果，学习效率的相关规律。筛选出优效的观察方法，反馈给学生 ，让学生今后在“四动”的整体活动中得以发展。达到“知、能并重”的效果。 四、研究对象1、研究对象：初班（实验班：50人）男生 人，女生 人。另在实验班中抽出优生人，中等生人，后进生人（其中男生人，女生人）作为重点研究的实验对象。 五、研究的主要方法1、调查测试法（1）采用市教科所的各种材料，对学生进行了智力因素，影响学习因素（X、Y、Z），性格特征（Y.G—WR）的测试。通过对材料的整理、分析、对比、初步了解学生的智力、性格、心理特征、学习适应性的几方面状况和程度。（2）利用《物理学习兴趣水平测题》，此量表包括50个陈述句，每个句子描述一种 学生对物理感兴趣或不感兴趣的典型行为、内心感受和体验等特征。要求受试者做出是否符合自己情况的回答，每题2分各题得分之和即为被试的兴趣水平分数，满 分为100分。初步确定刚学物理的初二学生对物理学科的兴趣水平。（3）利用自拟问卷：“一、平时的观察习惯”“二、课堂上演示实验的观察”“三、上学生实验课的观察”对学生进行调查、了解。根据调查结果、分析、比较不同学生在观察活动中的兴趣、习惯、方法能力等现状的差异，给学生初步分类研究。（问卷含：观察兴趣，平时观察习惯、观察的注意力，观察的敏锐性、观察的目的性，观思结合，理论联系实际，质疑释疑，敢问善问实验动手能力，观察有序性，观察持久性等。见附表）2、通过对实验生的个别谈话、家访，所写的总结、观察日记、自学计划等方式，调查了解学生平时的学习、生活，在家实验，搞小制作等情况，收集材料入档。（二）观察法：通过对实验对象的课堂观察，课外活动观察，社会活动，家庭活动的言行表现，收集材料。（三）实验法：主要是教师平时教学中对实验对象的观察活动重点加以启发、指导、训练、测试。总结出行之有效的符合认知规律的优效观察方法，以点带面，推动全班乃至全年级的教学观察活动，以取得勤观察，会观察的效果。 六、研究的实施过程（一）课题初始阶段：确定实验对象我校学生基础知识差，没有良好的生活、学习习惯。为使