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圆的认识设计方案 吕梁市离石区莲花街道办马茂庄小学：候斐华 课题名称 《圆的认识》 科 　目 数学 年级 六年级 教学时间 一课时（40分钟） 学习者分析 教学对象是年级的学生，教学内容是按照学生的平均水平进行教学设计。学生的年龄在到岁之间。大多数学生的数学成绩，少数学生存在学习障碍总的来说，年级的学生具备以下知识和技能：喜欢小组共同学习的方式。使用教学能够激发学生的学习兴趣学生比较好的学习效果。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　 通过参与知识形成过程、感悟数学知识来源于生活，激发学生学习兴趣 2.　 二、过程与方法 1.　通过经历观察、操作的过程，认识圆，动手量一量、画一画，感悟直径和半径的关系，圆的画法。 2.　 三、知识与技能 1.　使学生认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，并进行有关圆的计算。 2.　学会使用圆规，掌握用圆规画圆的方法步骤。 教学重点、难点 1.　圆的特征，圆的半径、直径及其关系。 2.　掌握圆的正确画法。 教学资源 教学课件、绳子、直尺、圆规、圆形的物体如茶盖等 《圆的认识》教学活动过程描述 [教学活动1] 导入新课 激趣导入： 创设情景，赛场上四辆车参加比赛，车轮分别为圆形、椭圆形、正方形、三角形。 1.想象一下，假使你座在这四辆车上有何感觉？ 2.让你选择你会选择哪辆车？为什么? 3.请学生观看，那种开得最快，找找原因。 4.想一想车轮为什么会做成圆形的，车轴应装在哪里？这就是这节课我们要学习的内容，引出课题：圆的认识 教学活动2 　 生活中圆的认识： 1）请同学们说一说生活中有哪些圆形的物体？ 2）圆在生活中无处不在，在大自然中也是随处可见，老师也准备了一些请大家一起来欣赏。课件演示. 意大利诗人但丁曾感叹道： 圆是美的图形；古希腊著名数学家毕达哥拉斯称一切平面图形中最美的是圆形 3）圆和我们以前学过的平面图形有什么区别？ 4) 圆和球有啥区别？ 教学活动3 　 同学们会画圆吗. 学习画圆: 1.小组合作利用 1.同学们都会画圆吗?以小组为单位,利用手中的学具能想出几种画圆的方法 法法?法？ 2．介绍圆规 3.画圆一般得用圆规古人说：“没有规矩，不成方圆”试着用让生用圆规画一个圆，边画边想，用圆规画圆分几个步骤，应该注意些什么？ 4.强调画圆时我们的手应该拿住哪儿才行？两脚之间的距离是半径还是直径？用课件直观演示 5.没有圆规能画出圆吗? 激起悬念没有圆规能画出圆吗？课件直观演示：用一根绳子固定住中心点，然后转一个圈，就是一个圆了。拴马的绳子一端固定在树上，马转一个圈，也是一个圆。想：为什么没有规矩也画出了圆呢？“没有规矩，不成方圆”这句话对吗？其实这句话还是对的！这样画遵照了画圆的规矩。即时进行思想教育，圆有圆的规矩，方有方的规矩，做人有做人的规矩，研究问题有研究问题的规矩，做啥有做啥的规矩。 “圆出于方”，这句话是这样来的，，想一想，那遥远的尽头是什么图形？课件动态演示正多边形的边数不断增多,最终转变成圆的过程,看到刚才这个画面你有什么想法?我引用老子的话说：“大方无隅” 教学活动4 　 认识圆的各部分名称： 1.认识圆心: 用剪刀剪下自己所画的圆,并把剪好的圆形纸片对折,打开,再换个方向对折,再打开,反复折几次,说一说你有什么发现? 小结:发现这些折痕相交于圆中心的一点,我们把圆中心的这一点叫做圆心,通常用字母O来表示. 2.用动态的课件演示. 3.让生在自己的圆形纸上点出圆心并用字母来表示 2认识半径: 师用动态的课件演示连接圆心和圆上任意一点的线段让生用语言描述出来 引导学生理解圆内、圆上、圆外，课件演示 让生在自己的圆形纸上画出半径并用字母来表示 3．认识直径 师用动态的课件演示通过圆心并且两端都在圆上的线段让生用语言描述出来 让生在自己的圆形纸上画出直径并用字母来表示 教学活动5 认识圆的特征： 小组合作：画一画 量一量 1.请同学们在圆纸片上画出半径，看能画出多少条？ .用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？ 2.根据直径的概念想一想，直径应具备什么条件？在同一个圆里可以画出多少条直径？用尺子量一量同一圆里的几条直径，看一看所有的直径的长度都相等吗？ 3 .在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么