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培养综合能力，全面提高素质 鲁矿一中 董建军 提纲：１、当前素质教育的要求 ２、布置的作业要有可操作性，让学生有一种成就感 ３、全面提高教师素质，切实保证作业质量 当前，素质教育已经得到社会各届人士的认可。从社会发展看，无论事业单位，还是企业单位，没有高素质的员工，是不可能提高工作效率的。结合到学校，怎样为社会输送大批高素质、有综合能力的人才就是一个迫在眉睫的问题了。对老师来说，培养学生的综合能力，全面提高学生素质，是当前教学中的首要问题，而对于学生来说，从课本中学到解决实际问题的能力，应当是现阶段学习的主要任务。 教师的教和学生的学应当是一个统一体。但从当前情形看，尽管国家教委三令五申要切实减轻中小学生过重的课业负担，但各地并没有很好地解决这个问题。最突出的表现就是学生还没有从题海中解放出来。就连许多小学生也不堪作业的重负。许多家长都在抱怨学生作业太多，孩子们没有支配时间的权力，没有发展自己特长的机会。这样的抱怨不是没有道理。联系世界许多国家的作法，我们现在的作法确实值得思考。 要真正提高学生的全面素质，必须从培养学生的综合能力入手，放开手，让学生循着路标前进。老师就是这个路标。概括起来说，教师布置的作业要有可操作性，学生完成后，要有一种成就感。 文科有文科的特点。比方说，文科的老师可以把欣赏课引入课堂。可以借助录音，也可以让学生自己朗读，但是教师要教给学生朗读的方法，也就是说，教师的指导在这个时候就十分必要。教师可以通过示范朗读，让学生学习方法，通过重音、语调的变化，让学生真正理解课文所蕴含的深意、所创设的语境，引起学生欣赏的兴趣。文科内容的生动活泼也是理科内容所望尘莫及的：语文的课文既有小说，也有戏剧，还有电影剧本，教师完全能够指导学生通过改编这些内容，增加学生对这些内容的学习兴趣。再进一步，教师还可以指导学生把改编的内容再以戏剧的形式表演出来，在表演的过程中，进一步体会课本的深意，理解课本的内涵，锻炼他们的写作、说话能力。甚至，教师还可以指导学生把一些具有讽刺意义的内容改编成滑稽戏去演出，在笑声中体会作品的社会意义。这种学中练，练中学的方法可以综合训练学生的听、说、读、写能力；英语的会话是其优势，也是应用的基础，因此，加强会话练习是英语教学的一个重要内容，教师可以利用课堂来加强练习，同时，教师也可以指导学生开设英语角，给学生创设一个学习英语的好环境，自觉的进行会话练习；历史课的知识也有其生动的一面，一个章节学完后，教师可以让学生改编成小故事，通过故事会的形式让学生加深对历史知识的印象。这样的作业，学生不但愿意做，而且还会在不知不觉中提高学生的理解能力、分析能力、听说读写能力，全面提高学生的综合素质。 同样，理科也有理科的优势。物理、化学、生物的实验就是提高学生全面素质的重要途径。实验中，学生一方面要仔细观察实验现象，另一方面还要思考产生这些现象的原理。理论实践与动手能力相结合，是文科学科所不具备的。还有，现在上海市的理科教材更注重了与生活实际相结合，这也为学生提高学习这些科目的兴趣提供了基础。教师在教学的同时，要注意提醒学生在课下注意与相关内容相联系的生活现象，让学生产生一种是在处理生活现象的感觉，自觉地配合教师完成教学任务。地理教学也可以使用兴趣教学，通过设计生动有趣的教学环节来调动学生学习地理的积极性。比如，在学习中国交通一章中，可以让学生设计旅游路线图，进而让学生回顾中国的名山大川、园林楼阁，从而激发他们热爱祖国大好河山的感情，在地理教学中渗透美学教育和情感教育，提高学生的审美能力。 作业也不一定要局限在课本以内。比方说，在语文教学中，可以根据学科特点进行课外实践。“语文的学习外延和生活的外延相等。”报纸、杂志都是语文的教材。语文老师在指导学生读报的同时，也可以指导学生编报。把一个班的同学分成几个组，轮流办报，每周指定一个同学任主编，负责策划与组稿。这样一个学期下来，每个同学都有一二次锻炼的机会。为了使学生有据可依，教师最初可以制定一些标准：规格统一，本班内容占60 ％以上，写清办报的具体时间、办报单位、办报人姓名，每期必有图画点缀，报纸上面留３厘米装订线以利装订等。为了使报纸有保存价值，同时让学生对自己编的报纸有比较，还可以规定报纸必须用碳素或彩笔誊写。学生在办报的同时，既体会了编辑的辛苦，又锻炼的能力。而这种尝试，对学生又是一种挑战：看到别人比自己办的有特色、有新意，他又会在下次办报的时候更认真。这种方法，对学生提高学习兴趣是很有帮助的。 测验也是作业的一种形式。改革测试验方法对教师和学生都是一种挑战。教师在讲完一个单元后，不再自己出题，而是从各个方面规定出题范围，比如数量、难度、覆盖面等，让