浅谈尺规作图之变迁.pdfVIP

中小学数 学 ．(中学版) 初中 江苏省东海县实验中学(222300) 荆、振国 谈起作图题 ，我们在意识上往往还停留在基本尺 形 OABC是菱形． 规作图上 ，但是综观近两年的中考试题发现作图题已 评析：将尺规作图与计算题、证明题巧妙地融合在一 由以往形式上的单一而转向多样型和复合型，题型变 起，新颖而独特，(1)的操作为解决问题提供了图形，架起 了 得更加灵活而新颖．现结合近几年中考试题谈谈尺规 动手操作与推理论证的桥梁，既考查了学生的尺规作图技 作图的变迁 ，仅供参考． 能，同时又很 自然地过渡到所要计算、证明的问题上，突出 一 、 与社会生活相结合 了对学生的反思解题习惯的考查．在例3中，题(1)考查了 例 1 (永州)近年来 ，国 过“直线外一点向已知直线作垂线”、作“一条线段等于已知 家实施 “村村通”工程和农村 线段”这两种基本作图，为题(2)的提 出提供了图形；在题 医疗卫生改革 ，某县计划在张 (2)中，由题(1)的操作过程可知 EBD： DBC，又 EDB 村 、李村之间建一座定点医疗 = DBC，所以 EBD= EDB，即BE=DE；又易知S△助 站 P，张、李两村座落在两相 = 2S△d髓，则有BE=DE=2AE，go．ABE：30，即 CBD= 交公路内(如图所示)．医疗站 30P．同样例4也是通过尺规作图来补全图形的，并在此基 必须满足下列条件 ：①使其到两公路距离相等，②到 张、李两村的距离也相等，请你通过作图确定 P点的 础上运用操作信息来进行证明的，考查了学生的应用与反 位置．(不写作法，保留作图痕迹) 思的能力． 评析：这类问题直．R-Jg材于生活实践，它考查了学生 三、与信息迁移题相结合 应用数学的意识，以及合理运用所学知识处理、解决实际 例4 (宁波)四边形一条对角线所在直线上的 问题的能力．试题是考查学生对 “角平分线性质”这一知 点，如果到这条对角线的两端点的距离不相等，但到另 识点的理解、“作已知角的平分线”的应用，显得简单而实 一 对角线的两个端点的距离相等 ，则称这点为这个四 用，直接考查学生的作图技能与应用解题的能力． 边形的准等距点．如图 1，点 P为四边形ABCD对角线 二、与计算题、证明题相结合 AC所在直线上的一点 ，肋 ：船 ， ≠PC，则点 P为 例 2 (临沂)如图，已知矩形ABCD． 四边形ABCD的准等距点． (1)在图中作出ACDB沿对角线BD所在的直线 对折后的△CDB，C点的对应点为c(用尺规作图，保 D 留清晰的作图痕迹，简要写明作法)； (2)设 cB与AD的交点为E，若△EBD的面积是 C 1 整个矩形面积的÷ ，求 DBC的度数． A 日 图 1