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如何培养和提高小学生的英语听说能力 摘要：任何一门语言学科的学习都要抓住它的基础，面对英语来说，它的基础就是听、说、读、写。其中，听说训练是最基本的，也是最重要的。本文分析了影响小学生听说能力提高的主要原因，和提供了解决这些问题的方法途径，从小学生的心理出发，创设更多的情景活动，从而提高小学生的英语听说能力。 关键词： 小学英语 听说 心理 能力 情景 伴随着新课程改革的深入，英语听说能力的培养与训练在英语教学中的地位越来越重要。《小学英语教学大纲》中指出：小学英语教学主要是以听、说为主，读、写为辅。学习英语，听说训练是最基本的训练。在小学英语的启蒙教学中，如何培养好小学生的听说习惯是关系他们以后英语运用水平高低的重要问题。然而，在英语教学中，听说能力的发展一直落后于读写能力。 小学阶段中，英语的听说能力一直处于薄弱环节，在自己的教学中总结出以下两个主要原因：一、小学生对英语听说交际缺乏信心，形成心理障碍。小学生初学英语心理准备不足，往往因害怕出错、受到别人嘲笑或被老师处罚，而紧张焦虑、信心不足。特别是在多次出错的情况下，他们更容易产生以上心理反映。这种心理的产生严重制约了他们听说能力的发展。长此下去，学生就会形成有口不能说，有耳不能听的“哑巴英语”。尽管平时老师总忘不了鼓励学生，让他们尽量用英语和老师以及同学与同学之间交流，但由于缺乏特定的英语语言环境，而学生们又都习惯了用母语进行交流，因此学生很难做到这一点。1．注重师生情感的沟通，培养学生的自信心 小学生刚开始说英语，既希望得到老师的肯定和表扬，又害怕出错而不敢尝试。特别是有些学生因性格内向，或基础较差有不同程度的自卑心理，不敢开口说英语。让这些学生开口说英语，养成良好的听说习惯，需要教师付出更多的关爱和鼓励，耐心的启发学生，循序诱导，给学生加油鼓励。教师的肯定和鼓励给予学生积极的情绪体验和切实可行的期望，能促使学生小期望的方向积极努力，也能使学生获得初步的成就感，有助于他们树立说好、学好英语的自信心。 2、宽容科学对待学生的错误 生活中我们对儿童的失误总是宽容和谅解的，而对初学英语的小学生来说，学习上特别是口语表达上犯些错误是难免的，如老师处处责备，随时地纠正错误无疑会挫伤他们学习的积极性，使其逐渐丧失学好英语的兴趣和自信心，一颗纯稚、上进的心就会被扼杀。在长期的教学中，我有这样一种感触：一个学生回答问题出错了，你马上纠正错误，并叫他一定要改正时，他下一次回答问题就不会这样积极了。当他们有一点小错误时，我们不要过于及时的纠正，老师应该用鼓励性的话语来表扬他的大胆和自信,他听到老师的表扬而感到自豪，就消除了他内心的畏惧感；切忌在学生答问之后，马上纠正错误，那样会使学生的自尊心得到伤害，阻碍了他下一次主动说英语的途径。比如一位同学回答问题出错时，我们可采取这种说法:You are good! Well done!…… 在肯定完同学的成绩后，再宛转地指出他的不足：But your …….这样在肯定学生成绩的基础上修正错误，他们幼小稚气的心灵才易接受，而不至于走向反面，让他感到错了也能得到老师的表扬，这样又调动了他再次说英语的主动性、积极性。每一个孩子都有非常强烈的自尊心、自信心，教师应无时无刻的尊重和培养他们的自尊心，为教学服务。 创设自然的听说情景，促进学生学习积极性 1、坚持用英语授课 教师坚持用英语授课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增加学生听说英语的机会，使每一个学生在耳濡目染中形成听觉记忆，促进听说能力的提高。 有些教师认为学生所学的英语语法知识有限，词汇量不够，如果全部用英语授课学生力不能及。其实不然，教师一方面要在教学中坚持用学生已知的语言教授新课，另一方面，要充分相信学生的认识能力。如果总是不相信学生，不敢用英语与学会交流，那么培养学生的听说能力有从何谈起呢？ 英语课堂是一个师生共同参与的场所，小小的教室可变成商店、公园、农场，教师除了坚持用英语讲课外，还可用自己的体态语言提高学生的学习兴趣，使学生在学习英语和练英语中学会运用英语。 2、课前五分钟日常会话练习。? 会话的内容要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。为此，我在课前五分钟选择的内容都是生活的缩影。一共分三大块：English song ,Daily talk。? 对于English song ,欢快的节奏能激发学生学习的兴趣。例如：Good moring 、等唱起来都需用到连续升降调，学生虽是唱歌却也达到了听说训练的目的。对于Daily Talk则更有用处， ? How old are you ? What‘s the weather like today ?从、年龄到天气等等，广，为提高学生的听说能力打下了扎实的基础。开展各种课堂听说活动，创设听说在课堂