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子课题《学习环境与学习兴趣的整合》研究小结 教学活动中，学生的学习积极性是顺利完成教学任务的前提，而学习积极性又是伴随着学习兴趣而产生的。因此，课堂教学中能否发挥学生的未知欲望，培养学生的学习兴趣，是每个教师能否实现教学目标的关键所在。怎样才能在课堂教学中使学生主体参与水平由低级到高级发展，并最终达到构建学生主体，全面提高学生素质，培养新世纪所需要的新型人才的目的呢？我认为，构建和谐的学习环境，激发学生兴趣是到头重要的一环。和谐的学习环境如何为学习兴趣的激发保驾护航呢？ 基于此，本人在该课题研究中承担了其中的一个子课题——《学习环境与学习兴趣的整合》。在课题总负责人黄梅生校长的带领下，三年来本人对学习环境与学习兴趣整合的研究中，做了大量理论研究和实践探索，下面就本子课题的有关成果做以下小结： 一、学习环境的内涵 走出学习环境的即课堂教学环境，我们认为学习环境是多方面的，既包括学校内部的课堂教学环境，还包括家庭教育环境、教师个人素质、课外阅读的氛围等方面，都是学习环境的重要方面。 二、如何营造良好的学习环境 学习环境的营造不是一日之功，学习环境对学习兴趣的影响也不是一月之累就能立竿见影的，鉴于以上问题，在教学实践中我的做法是：成立三个兴趣班，在这个兴趣班中尝试着我们的教学方式，三年中边教边完善，从教师个人素质、家庭教育环境、课外阅读三方面入手,现将我们的措施汇报如下： 教师个人素质。 利用每周三下午放学以后的四十分钟开展教研活动，让每位教师参与其中，交流读书感受和教学反思，集体备课，对教学设想各抒己见，传递教学动态，创新教学观念；要求走出去学习的教师把所看、所听、所想的教学思想整理汇报。从中选出适当的教师担任实验班的教学任务，并对其提出更高的要求，要求有自己的教学博客，每天有更新，或教学反思，或读书笔记，由课题小组的成员相互加以督促，并召集课题小组成员与实验班的老师交流探讨，定时对实验班的学生进行调查问卷，找出问题并解决问题。 教师博客节选1： 学完《奇异的琥珀》这一课，学生们意犹未尽，还沉浸在神奇的科学想象中，我灵光一闪，出了道题，以我的红围巾想象切入点，想像出一个故事，既水道渠成地让学生在文字中释放想象力，最主要是提高写作。下面就是我和学生们的对话： 师：你们还记得前天我穿的是什么衣服吗？ 生（争先恐后）：记得记得，灰色的风衣，还有鲜红的围巾。 师：这红围巾还有一段故事呢，你们觉着它有什么来历？ 生：不可能是你买的，你不喜欢这大红大紫的颜色。 师：我多感动呀，可见同学们是多么地关注我。那究竟是怎么来的呢？ 生：是你老公送的？ 生：是你老公情人节送的？ 生：是你以前的学生送的？ 生：是你前男友送的？ 生：是本命年别人送的？ 对于这些回答，我既不肯定，也不否定，让他们编故事吧，保持一份美好的想象比我这小小的谎言要重要得多。期待孩子们的作品。快板课堂 2009年10月15日 星期四 20:58 今天上第十一课《七律 长征》快要结束时出现了一个小插曲，为了让学生再一次体会红军长征的乐观主义精神，我以插图为切入口，让学生仔细观察，学生的回答也在预设之中：体现了红军乐观、团结、不畏艰难的精神。其中一个小场景引发了一个小高潮，图上画着一个红军战士手里拿着快板，一开始大家并没有注意这个小画面，在我的引导下才注意的，而且回答的是五花八门，有说拿手榴弹的，有说拿木棍的，真是啼笑皆非，后来才有人想到了快板。我继续启发，说他们应该会说些什么内容呢？经过引导，回到了《长征》这首诗，可能是在读这首诗呢，于是他们自编自导加工成了快板词： 李浩铭 群男 红军不怕远征难 嘿 万水千山只等闲 嘿 五岭逶迤腾细浪 嘿 乌蒙磅礴走泥丸 嘿 金沙水拍云崖暖哪 嘿嘿 大渡桥横铁索寒 嘿 更喜岷山千里雪 嘿 三军过后尽开颜 嘿尽开颜 嘿嘿嘿 还真把红军的乐观主义精神表现得淋漓尽致。 我是妈妈，今天开完家长会后，妈妈感触极深。说实话，从小到大，妈妈还从没给你写过信，纵有千言万语，话到嘴边，也未及笔，实感惭愧！ 儿时的你，因为我工作的忙碌，加上生活的烦恼，妈妈把你送到新余全托，这一去就是两年，两年中，你饱受渴望与孤独。记得有一次在家，偶尔听到我放的一首孙悦的《哭泣的百合花》，听着听着，你哭了，告诉我：在幼儿园听到这首曲子时，你跑到一楼的玻璃门旁，望着外面的灯光，你想妈妈，想爸爸，更想家。女儿，当妈妈听到这句话时，我非常内疚，后悔当初不该送你去全托，让你幼小的心灵饱受煎熬。 慢慢地，你长大了，上小学了。从一年级到六年级，你很开心，像只快乐的小鸟，整天在妈妈面前叽叽喳喳，说哪个同学怎么怎么样，今天哪个打架了，明天哪个进步了。又说喜欢哪个哪个老师，听着你的诉说，看着你那时而眉飞色舞，时而盛气凌人的神态，我知道你爱这个班，爱这个集体。妈妈从心底里感到欣慰：我女儿长大了，有自