用“整理思路法”突破初中语文阅读难关.pdfVIP

耨论视窗 ZHONGXUEJIAOXUECANKAO 用 “整理思路法突破初 中语文阅读难关 浙江瑞安市鲍田中学(325204) 刘海滨 随着语文教学改革的不断深入，语文教师努力转变 生 3：不会骄傲的心应该是美好的、虚心的心吧。 思想，确立了与新课程标准相适应的教学理念 ；坚持改 就像这样 ，面对一个亟待解决的阅读题，一部分学 革教法，开创了阅读教学的新局面。但 由于改革任务的 生根本无从着手 ，还有一部分学生能切入问题 ，但他们 艰巨性，阅读教学作为一道 “难关”的性质并未发生根本 找不到解决问题的清晰路径 ，大部分学生是糊里糊涂 的改变——课堂阅读教学效率仍然低下，学生谈到语文 的，至于正确与否，他们不清楚；假如问一个 “为何要这 阅读而为之色变。在这样的背景下，我们的语文阅读教 么解决”，他们更是说不上来，思路不清晰是主要病因所 学改革将怎样继续进行?作为一名一线初 中语文教师， 在。对此我早有准备，于是在课堂上我这样给学生分 我想谈谈以下几点粗浅的看法。 析 ：“好的心”是一颗积极的心 ，这一点指明了解决问题 一 、 实践启发 的方向；另外，“不会骄傲”是虚心的意思，但是怎样的一 从事语文教学工作以来，多次与学生进行面对面的 颗心永远不会骄傲呢?只有一种可能，那就是这颗心永 交流，学生习惯于向我反映语文学 习中遇到的各种困 远向前看，有一种对远大的理想和不懈追求的精神，这 难，其中提到最多的要数语文阅读 。阅读困难的类型很 种追求的步伐一刻也不会停下来往后看一看 自己已经 多，我归纳后发现其中有一个典型问题，就是学生阅读 取得的成就 ，因而也不会有一刻骄傲的心绪。至此，答 的思路不清晰。如在安徒生 《丑小鸭》的阅读教学中： 案已很清楚 ：“一颗好的心”指美好的、有理想、有追求的 (原文)他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面， 心。 “永远不会骄傲”是 问题的切入 口，“好”—— “不会 不知道怎么办才好 。他感到太幸福了，但他一点也不骄 骄傲”—— “永远”连成一条清晰的思路。听了我的分析 傲 ，因为一颗好的心是永远不会骄傲 的。 后，大多数学生连连点头称是。课后一位成绩比较优秀 师：“一颗好的心”是指什么样的心? 的学生跟我聊天说，其实我分析的大部分内容他都想到 生 1：问题有点难，我回答不上来。 过，可就是不能很好地跟实际问题联系起来。我跟他说， 生 2：“好 的心”应该是指积极方 面的心吧 。 这就是现在我们学生在语文阅读上的症结所在。 电 电 电 七 女 七 电 七 七 七 七 七 七 电 电 女 七 女 女 七 七 注意力才能解放出来 ，看到学生是怎样思考的，然后根 种放松的状态，没有具体的 目的，每个人都可以让任何 据课堂本身所提示的学生的思维的逻辑和规律性来选 事情进入心灵。鲍曼 (Bauman)将共 同体 比作 “家” 择那唯一必要的途径而走下去。 (roof)，是一个温馨的地方，一个温暖而又舒适的场所。 (二)深厚的专业素养 构建这样的教师学习共同体，首先给教师们一种安全 余应源先生说：“语文性阅读 目的在学语文，立足于 感，互相听课评课只是为了更好地开展教学。没有了焦 语文——语言形式，文章的内容为学习语言形式服务。” 躁、束缚，教师就可以在听课的过程中，不断地搜集各种 作为工具性与人文性统一的语文学科，我们在张扬人文 有价值的信息，课后进行多方位地分析 ，发现有价值的 性的同时，也不可忘记其工具性。一个真正能创新、有 观点进行开发。在这样的教师学习共同体中，