对“新课改理念下信息技术与课程整合”的理解与思考.docVIP

信息技术与英语课程整合的思考与应用 姓名：张丽娜 单位：天津市咸水沽第一中学 电话电子邮件：zlncornelia@ 通讯地址：天津市津南区咸水沽镇 津歧路全红桥月牙河西路 邮政编码：300350 论文摘要： 一、为什么要整合? 二、整合的优点？ 1.运用多媒体教学手段可以扩展课堂容量，提高教学效率 2．避免把英语课变成多媒体课件展示课 3．注重各类媒体的结合应用。 关键词：信息技术　英语课堂教学　两者如何整合　  信息技术与英语课程整合的思考与应用 一、为什么要整合? 基础教育课程改革大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。可以扩展课堂容量，提高教学效率 CD—ROM和相关的外部设备及相应的应用软件平台，具有集成性、控制性和交互性的特点。它可以把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更为丰富多彩。作用于学生的各种感官，诱发学生动机，激发求知欲望，使学生注意力高度集中，大大增强了学生的好奇心，引起他们的学习兴趣。在英语教学中，由于它是从听、说、读、写、练多方面同时刺激学习者大脑神经，能唤起学习者大脑皮层多个信号系统的协同活动，多通道输入教学信息。而且计算机作为一种认知工具和学习资源所具有的良好的交互性可以增加学习者对教学信息的注意和理解，延长知识信息在神经中枢中的保留时间。人机交互使实现以学生为中心、因材施教成为可能。因此，以多媒体计算机辅助教学具有很大的优越性。学生的多种感官协同活动，可以在自然而轻松的状态下提高记忆与学习的成效。 3．多媒体教学手段的运用有利于培养学生自主学习的能力 基础教育课程改革要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。…让学生猜出词在句子中的意思，由于观看了录像，结合了一定语境，学生很快就明白了这些词的意思。为了检查学生是否能记住，我在第二天的听写中测了这些四会单词，结果学生的掌握率达到98%。说明利用录像创设情景能有效地对学生进行观感刺激，对学生灵活运用知识起到积极作用。 2）播放课文录音，进行校正读音练习，角色朗读，加深对课文理解。 利用电脑中的音频、视频校正读音，让学生练说英语是最好的。每次在学生进行阅读训练时，我播放课文录音，让学生认真听，让学生带着感情朗读.如果是分角色的课文，就让学生细心体会不同角色的说话语调，最后通过电脑投影显示英语提示词，让学生练习复述课文。由于看过录像或听过录音，而且有的课文还分角色模仿过，所以学生能比较流利的复述课文，加深了对课文的理解。 3）利用媒体诱发想象，发挥学生的语言创造力。我校一直以来提倡的是“双主导学”的教学模式，就是以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。因为这一教学原则能发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性和发挥他们的语言创造力。所以我会利用电脑投影根据不同的课文，设计一些有利于开发学生语言想象力、创造力的话题，让学生进行说话的训练。如在外研版必修五第五模块中，我设计的问题是What would you do, if you were Lining?让学生以小组为单位进行想象，口语练习，然后每组再推选一个说的最好和最差的人到教室前方进行演讲。这样口语好的得到了鼓舞，口语差的同学有了提高口语的压力，都不想选为最差，会认真练习。在课堂上引入了竞争机制，还提高了他们口语表达能力。 2．借用媒体，及时反馈，让学生在矫正中形成能力。 英语是一门技能课，应该以帮助学生解决实际问题为突破口进行训练。如在教外研版必修五第五模块中，针对本课重点知识是复习状语从句，但由于时过境迁学生遗忘了很多，有部分中下等学生掌握的不够好，作业中有很多地方出错，因此，我把学生一些有代表性的作业，放在主控台摄像机头前直接显示给学生看，一是为了节省板书的时间，二是学生能亲眼目睹自己出错的地方，更具有针对性，帮助学生纠正了错误的思维，为继续学习减少了错误积累。如在学生做练习题或者写作练习时，我就巡视，随时发现有出错的地方，随时把学生的答案透过投影给学生展示出来，使学生能及时根据别人的错误地方调整自己，形成正确思维，形成能力，达到事半功倍的作用。 3.利用计算机软件中的检测统计功能，做单元练习。 这种方法可以检测学习效果及进行统计，为下一次课程做准备。如发现有的学生跟不上也不必重讲，只需用鼠标调出他不懂的知识点即可，避免了很多不必要的麻烦。课间时还可以及时调查流行英文歌曲，让