小学数学教学中先学后教当堂训练教学模式具体应用.docVIP

小学数学教学中先学后教当堂训练教学模式具体应用 “先学后教，当堂训练”教学法在小学数学中一般有6各环节：即板书课题、揭示目标、自学指导、先学（看一看、做一做）、后教（议一议）、当堂训练（练一练）。其中前三个环节为辅助环节（1分钟左右），后三个环节（即“四个一”）为主要环节。运用这种教学模式，就是教学生学，即让学生先自主学习（看一看，做一做），发现问题后再合作学习（议一议），最后当堂训练（当堂完成作业）。但是年级不同，也有所变动，课型不同，也要有所改动。 （一）在“例题型”课中的应用 例题型课上的学习内容是例题，教学环节为如下6步： 一、板书课题 上课开始，教师三言两语导入新课（语速要慢，不可东拉西扯，离题远），激发学生学习兴趣，并板书课题；或者通过屏幕显示课题（可配有陪衬的画面，但不能喧宾夺主，不必配音乐）；或者教师直接一边慢慢读题，一边板书课题。小学一年级一般教师边读边板书课题，学生跟着唱笔画。怎样效果好，就用什么方式板书课题。 二、出示学习目标 板书课题后，教师要通过投影（或小黑板，或口述）出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。小学低年级一般以教师口述为宜。 操作要领： 1.为了让学生看清教学目标，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配鲜艳的画面。 2.学习目标的内容主要是理解知识、培养能力，至于情感态度与价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、情感等渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。 3.学习目标要准确，根据教材和课程标准，既不降低，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的程度上；也不拔高，该“知道”、“了解”的，不能要求“运用”。 4.学习目标要具体，要简明扼要，通俗易懂，富有鼓励性，比如“比谁能.......”。 5.不要急于切换投影，使教学目标一闪而过，学生看不清楚。 6.揭示学习目标时，教师要注意情感投入，诱导学生尽快明确目标，教师不宜节外生枝，说闲话。 三、自学指导 揭示教学目标后，教师要有效地指导学生自学。自学指导的方式通过投影（或小黑板）出示，可以节省时间，学生容易看明白。小学一年级一般以口述为主。自学指导的目的是让学生达到4个明确：自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）。 操作要领 1.自学内容。自学的内容应引导学生看新知部分，抓住新旧知识相衔接的地方重点看。 2.要精心出好思考题。自学指导中常有思考题。思考题不宜太多，不能大而空，要明确具体，富有启发性，便于学生理解新知，找到规律，能够运用新知解决实际问题。 3.自学的方法。怎样学得好，就怎样学。一般要让学生独立看书、思考，可在课本上圈圈画画，做上记号，可质疑问难，但不宜边看书边讨论。 4.自学的时间。安排自学的时间不宜过长（一般6分钟左右），要让学生紧张、快节奏地完成自学任务；时间也不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间。 5.自学的要求。要鼓励学生认真看书，比谁自学效果好，能做对检测题，这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够紧张地思维。 6.教师要满怀激情，精神抖擞，稳重端庄，语言要简洁，有条理，语调抑扬顿挫，能流露出关心、信任学生的情感。 四、看一看（看书：例题、图） 出示自学指导后，进入“看一看”这个环节 按照自学指导，学生认真看例题（代替老师讲例题、传授知识），理解例题的解题方法和步骤，并思考如何运用，能做对与例题类似的习题。 操作要领： 教师的任务就是要用目光巡视每个学生，关注并确保每个学生专心读书，紧张思维。教师不宜多走来走去，不能在黑板上抄题等。 五、做一做（检测：运用概念，逐步解决问题） 学生看书一结束，就检测学生看书的效果，一般采用一次性板演练习的形式，因为书面练习最容易暴露理解、运用知识方面存在的问题。这些存在的问题就是下一个环节“后教”的内容（因为“后教”不是教课本，而是教学生解决存在的问题）。 操作要领： 1.教师讲好过渡语，并且在黑板上用粉笔画定学生板演的位置或准备好小黑板，供学生板演。 2.教师先公布检测题，让学生在座位上练习，再指2-3名后进生板演。 3.板演的内容是做与例题类似的习题，练习题要有代表性。 4.学生板演练习时，教师要巡视，要搜集学生中的错误并分类板书。 六、议一议（后教） 学生读书、检测例题后，就进入“议一议”的环节。“议一议”不是指教师讲，而是“兵教兵”，合作学习，学生与学生合作，会的学生教不会的学生，最后教师与学生合作。通过“议一议”这个环节，让学生能解决自学中碰到的疑难问题，达到加深理解知识，并能运用知识，形成能力的目的。 “议一议”一般分为两个环节： 1.更正。教师要引导学生找出板演习题中的错误，并鼓励学生上讲台用红色粉笔更正写出不同的答案。 2.讨论。引导大家讨论，弄懂“为什么”。 （1）讨论时，教师要面向全体学生。 （2