感悟双语的精细管理.docVIP

感悟双语的精细管理 孔 鹏 12月3日到7日，根据学校安排，我校一行六人在王廷志校长的带领下赴莱州双语学校进行了为期一周的驻点学习，听报告，观展厅，看校园，进公寓，感受“合作达标”课堂，做见习班主任，我们被双语的精细管理所震撼，感慨良多，下面就谈谈给我感触最深的几个方面。 一、合作达标课堂模式的精细要求 双语学校与我校与诸多相似之处，它也是一所寄宿为主的学 校，学生来自莱州城乡各地，任课老师也多为从各乡镇中学考选的，其“合作达标”的课堂教学模式与我校的“自主合作，分层达标”也不谋而合。 仅就“合作达标”的课堂模式而言，就让我强烈感受到双语管理之精细程度，与“合作达标”课题配套的相关规定就有课堂教学管理办法，课堂教学基本规范，课堂教学基本要求，学生五个基本规范，听评课规范等，其中“教学基本规范”就有课堂行为规范，课堂语言规范，课堂板书规范，时间控制规范，课堂提问规范，课堂练习规范，课堂达标规范，课堂调控规范等八项要求。“课堂行为规范”除课堂教学最基本的行为要求外，主要突出合作达标课堂教学的规范，重点对教师课堂行为提出如下要求：1、在学生独立自学前，教师要明确提出自学要求，在自学时教师要尽量少说话，给学生一个较为安静的思考空间，同时教师巡视全班，针对学生新出现的问题进行《独立自学规范》指导，个别问题个别指导。2、学生进行小组合作讨论时，教师要参与到小组中和同学们一起研讨，并观察全班所有小组讨论情况。收集和发现值得在全班展示的亮点或疑点，对出现偏离主题和困惑的小组进行必要的指点，对效率不高的小组进行指导。3、一节课教师在讲台上站立的时间不超过10分钟。除使用媒体和板书以外，课堂上教师要尽可能地离开讲台，走到学生中间，拉近师生之间的距离。4、学生课堂展示时，教师要主动将讲台让给学生，站到全班同学的两侧，认真倾听展示同学的讲解，观察台下同学的反应，尽量不要打断台上同学的展示。 我的启示：我们的“自主合作，分层达标”课题也应出台相关细则和要求，统一小组划分、统一组长培训，统一评价标准，统一制作组牌，统一在黑板右侧设计小组评价表格等。当然，除了形式的东西，更重要的是通过专题培训、集体备课等统一老师的思想，严格要求老师们遵循“自主学习，分层达标”的课题精神，按照学科特点和集体备课要求推进课堂教学，全校一盘棋，强力推进统一的课堂教学模式。 二、精细的档案管理与建设 双语的档案建设同样精细精彩，他们不仅有展示学校发展历程业 绩的“校荣苑”，记载师生所获荣誉的“群星苑”，还有展示老师、学生风采的“群星璀璨”长廊，这些内容或以大理石刻记，或用高档橱窗展示，俨然是学校一道优美的风景线，也成为永久的档案。 让参观者更由衷赞叹的是双语展厅的磅礴气势和丰富内容，将近一个篮球场大小的展厅内，三台大屏幕液晶电视滚动播出双语的宣传片，音乐体育展区、教科室展区、政教处展区等数个大展区，大展区下有若干个小展区，如感恩中国行，爱国主义教育，心理健康教育等等，仅感恩中国行就包括感恩名言警句、感恩班会、感恩问卷、感恩书信、感恩影集、感恩画卷、感恩故事等等丰富的内容，学生创意作品、艺术作品琳琅满目，师生参加各项活动所获得的奖杯、奖牌、证书彰显了双语人的创新和智慧。 启示：学校档案建设关乎行政管理、教育教学管理、教师学生管理、校本培训等方方面面，学校各科室、每位教职员工，领导和群众都应树立强烈的档案意识，正所谓雁过留声、人过留名，活动开展过工作做过应该有材料的整理和积累，档案的精细管理是学校工作的巨大财富，也是对外展示学校成绩和风采的窗口。 三、关于毕业班工作 了解九年级管理工作是我此次双语之行的一项任务，12月6日从早晨6:10分到双语校园，一直到晚上9点多离开，一天的时间，我与张华老师在九年级一班听课、交流，访问级部领导、老师等，获得了大量的第一手资料。对双语学校九年级管理有了深刻的认识。 当问起九年级管理工作与其它年级有何特别之处时，双语九年级级部领导说，并没有什么特别的地方，只是时间上抓的稍紧一点，不过，自从孩子们一进入初四的（四年制）那一天，一夜之间，他们就好像长大成熟了，换了个人似的，班级学习气氛浓厚了，学生压力也大了，基本不用什么特别管理。班主任和任课老师（一位跟班上来的语文老师）也证实了这一点。对此，我有些不解，我们的毕业年级往往管理难度加大，学生压力不大，学习氛围也不够浓厚，同是毕业班，差距那么大，为什么呢？回想一天的跟班经历，以下应该就是部分原因：九年级学生在起始年级已经形成了良好的学习、生活习惯；每天的班级晨会、个人反思成为学生自我教育的有效载体；正副双班主任全天候的靠班管理充分保证了班级课堂、课间良好秩序；频繁有效的家校沟通形成了老师、家长的教育合力；早操前餐厅大阅读、上午大课间的延长自习（其他年级跑操，九年级上20分钟自习）营造了浓厚的学习氛围；有别于